感謝同學(xué)們的幫助，2023年10月自考12350兒童發(fā)展理論真題及答案（回憶版）新鮮出爐。如果有同學(xué)記得部分真題的話，也可以提供給樂昇學(xué)教育。樂昇學(xué)教育會核對同學(xué)們給的2023年10月自考回憶版的真題，找到對應(yīng)的答案，優(yōu)先提供給對應(yīng)的同學(xué)。眾人拾材火焰高，早估分，早做打算。未雨綢繆我們可能不行，但是笨鳥先飛還是可以的哈。因為時間倉促，如有遺漏或者錯誤的地方，歡迎同學(xué)們指正?。?！在此謝過了。以下是“2023年10月自考12350兒童發(fā)展理論真題及答案（回憶版）”的具體內(nèi)容。

2023年10月自考12350兒童發(fā)展理論真題及答案（回憶版）

二、名詞解釋題（本大題共4小題，每題3分，共12分）

1、科學(xué)研究

樂昇學(xué)教育建議答案：

科學(xué)研究是一套公認(rèn)的認(rèn)識程序，更通俗地說，是科學(xué)共同體共同遵守的游戲規(guī)則，通過假設(shè)、搜集證據(jù)、檢驗假設(shè)、形成理論的程序認(rèn)識世界。

2、自我調(diào)節(jié)原則

樂昇學(xué)教育建議答案：

自我調(diào)節(jié)是生命現(xiàn)象固有的能力。格塞爾發(fā)現(xiàn)，嬰兒能自我調(diào)節(jié)自己的吃、睡和覺醒的周期。如果父母容許嬰兒自己決定吃和睡的時間的話，嬰兒會減少喂乳次數(shù)和增加白天覺醒的時間。嬰兒會經(jīng)歷一段時間的波動，自己形成固定的模式。當(dāng)成人讓兒童太多或太快學(xué)習(xí)時，兒童也會拒絕外部過強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力。研究發(fā)現(xiàn)，自我調(diào)節(jié)還能加強(qiáng)成長天性的不平衡和波動，即當(dāng)兒童突然向前進(jìn)入一個新領(lǐng)域后，又會適度退卻，以鞏固一下取得的進(jìn)步，然后再往前進(jìn)。“進(jìn)兩步，退一步，然后再進(jìn)兩步?！?/p>

3、自我中心

樂昇學(xué)教育建議答案：

所謂自我中心是指兒童把注意集中在自己的觀點和自己的動作上的現(xiàn)象。

4、敏感期

樂昇學(xué)教育建議答案：

習(xí)性學(xué)的有關(guān)實驗和觀察提出了發(fā)展的敏感期的概念，指的是，個體在發(fā)育的某個時期，對某種類型的環(huán)境影響特別敏感。

三、簡答題：本大題共5小題，每題4分，共20分。

1.簡述利班杜拉的觀察學(xué)習(xí)過程。

樂昇學(xué)教育建議答案：

觀察學(xué)習(xí)更加接近兒童的真實學(xué)習(xí)過程。班杜拉從人的社會化角度研究學(xué)習(xí)問題，指出觀察學(xué)習(xí)的重要性，改變了過去的學(xué)習(xí)理論重個人輕社會的理論傾向，使學(xué)習(xí)理論更加貼近兒童真實的學(xué)習(xí)過程。班杜拉認(rèn)為，人的行為變化，是人的行為與環(huán)境相互決定的結(jié)果，既不能把人的行為變化僅僅歸結(jié)為環(huán)境因素，也不能僅僅歸結(jié)為個人的內(nèi)在因素，這種相互決定的觀點在相當(dāng)程度上反映了人類學(xué)習(xí)的特點。這一點，比早期行為主義和斯金納的操作行為主義更科學(xué)，他的研究內(nèi)容也更具有社會針對性，表現(xiàn)出一個心理學(xué)家的社會責(zé)任，受到社會各界的重視

2.簡述斯金納的操作行為主義對心理學(xué)發(fā)展的影響。

樂昇學(xué)教育建議答案：

斯金納的操作行為主義體系對心理學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。從上世紀(jì)60年代開始到70年代，斯金納及其追隨者統(tǒng)治學(xué)習(xí)心理學(xué)的領(lǐng)域。他的行為理論被人們廣泛應(yīng)用于行為治療和行為矯正中。

3.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論經(jīng)驗的來源

樂昇學(xué)教育建議答案：

皮亞杰根據(jù)兒童在認(rèn)知過程中的不同特征將兒童心理的發(fā)展劃分為四個年齡階段：

第一階段：感知運動階段（0-2歲）。兒童只能協(xié)調(diào)感知覺和動作活動，在接觸外界事物時能利用或形成某些低級行為圖式。在這個階段，幼兒還沒有語言和思維，逐漸形成了客體永久性。

第二階段：前運算階段（2~7歲）。表象或內(nèi)化了的感知或動作在兒童心理上起著重要作用，詞的功能開始出現(xiàn)使兒童能用表象和語言作為中介來描述外部世界，擴(kuò)大了兒童生活和心理活動的范圍。本階段思維主要有三個特點：（1）自我中心，幼兒認(rèn)識周圍的事物只能站在自己的經(jīng)驗中心來理解事物，認(rèn)識事物；（2）不可逆性，突出表現(xiàn)為沒有守恒概念；（3）相對具體性，兒童開始依靠表象思維，但是還不能進(jìn)行運算思維。

第三階段：具體運算階段（7~11歲）。這個階段的標(biāo)志是守恒概念的形成，兒童思維具有可逆性，開始獨立組織各種方法進(jìn)行正確的邏輯運算（如分類等），但還離不開具體事物或形象的支持。

第四階段：形式運算階段（11歲以后），這時兒童根據(jù)假設(shè)對各種命題進(jìn)行邏輯推理的能力不斷發(fā)展。思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。

4.簡述吉布森關(guān)于兒童信息獲得機(jī)制及其途徑。

樂昇學(xué)教育建議答案：

吉布森于1969年提出了知覺發(fā)展的機(jī)制：抽取、過濾和注意的外周機(jī)制。

以上就是“2023年10月自考12350兒童發(fā)展理論真題及答案（回憶版）”的全部內(nèi)容。

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