今天這篇2596字的長文是非原創(chuàng)文章，內容來源于自動自發(fā)家庭教育指導線上課，該網(wǎng)課沒有ppt，純口述三小時。我特意花費5小時，將口播內容整理成文，和你們共享。

一、導入

以兩個案例——未被給予高期待的女孩子考上重點大學，房祖名不成器，為切入點，指出什么是錯誤的管教方式。

二、培養(yǎng)自動自發(fā)的孩子

1、定義

自動自發(fā)的孩子是指在沒有外力提醒、監(jiān)督、要求的情況下，孩子也能夠按時按量做好分內事。

2、孩子成長的兩種力量

（1）外部力量；他人客觀環(huán)境的推動和強迫（他律、被動式成長模式、他動他發(fā)）。

比如孩子沒有父母的表揚，就不行動；大學一畢業(yè)就躺平的巨嬰，只想啃老；外力消失后，本性顯露。

減少外力對孩子的影響，培養(yǎng)孩子的自驅力。

（2）內部力量：培養(yǎng)孩子的責任心（自律、主動式成長模式、自動自發(fā)）。

獨處時，自律不會憑空消失，才是美德。

3、培養(yǎng)自動自發(fā)孩子的三個核心方法

（1）培養(yǎng)孩子的內在價值感；

A.第一階段-表揚；

a.被不當表揚的孩子習慣了來自別人的認同，一旦有人否定他，往往心理更脆弱。

b.表揚的背后是父母對孩子現(xiàn)狀的不滿、不接納。將表揚句式統(tǒng)統(tǒng)換成“你在媽媽心中，就是……”后者更有力量，催眠孩子，傳遞父母的信任感，相信語言的力量。

c.不因良好結果表揚孩子，應該表達對“孩子作為獨立個體（人）的認同”。

因孩子取得好成績，父母才表揚孩子，是在“物化”孩子，想改變孩子。

對結果的表揚使孩子覺得父母的愛是有條件的，短暫喜悅之后，孩子會產(chǎn)生擔憂或恐懼——“一旦我表現(xiàn)不夠好，父母就會指責我，不愛我了。那我干脆不上臺演講了！”

父母對好結果的期待，削弱孩子的勇氣，導致孩子無法接受人生的重大失敗。和孩子說認同的話——“雖然你這次結果不好，不代表你不行。個人能力是一方面，但外因也很重要?！?/p>

表揚認同孩子是一種心法。

心法一：不被外界影響，永遠認同孩子。對孩子作為獨立個體的認同，必須成為父母的肌肉記憶，全然接納孩子缺點和優(yōu)點。

心法二：孩子失敗時，害怕面對父母，我們必須要去接納孩子，消除孩子的恐懼，幫助孩子接受失敗，承諾不會打擊孩子。

心法三：不要認同客觀無法改變的條件。比如“帥”、“高”、“聰明”等。多強調對主觀條件的認同，比如“努力、付出、迎難而上、主動”，著力于孩子可以改變的主觀態(tài)度，引導其形成積極向上的人格。

B.第二階段-接納；

接納通過溝通來實現(xiàn)。溝通的核心是呈現(xiàn)出對方的價值。

1、將“表揚”換成“謝謝”。贊美者是評判者，是上位者對下位者，強者對弱者，表揚者潛意識里認為孩子不行；而說“謝謝”是承認孩子的價值，培養(yǎng)孩子的責任心和成就感。比如：“謝謝你這么會收拾玩具，維護好家庭的整潔環(huán)境?！薄爸x謝你主動完成作業(yè)，讓媽媽明白了‘七月流火’的含義?！?/p>

2、“謝謝”要成為家長的口頭禪。

3、表揚分兩個階段：

（1）6歲之前，家長給予表揚，建立孩子的價值感；

（2）6歲之后，表揚孩子的行事態(tài)度，讓孩子明白即使沒有他人表揚時，也要自動自發(fā)做好分內事，讓孩子擺脫對表揚的依賴，擺脫對他人評價的依賴。成年人的表揚也可能是陷阱，是捧殺。

表揚的四個核心總結如下：

1、將表揚鼓勵統(tǒng)統(tǒng)換成“你在媽媽心中，就是好孩子。（你就是……句式）?！?/p>

2、對人的認同；孩子要的是無條件的愛，家長始終如一的認可態(tài)度。

3、將表揚換成謝謝。

4、孩子6歲后，表揚孩子的目的是讓孩子不再依賴表揚。

所有的問題都是心理問題，匱乏型人格會使我們反復掉坑。

看見并滿足孩子的真正需求，用孩子需要的方式來愛孩子。

懂孩子比愛孩子更重要。

如何看見和滿足孩子的需求？

1、被愛

2、被認同

3、被接納

4、被尊重

兒童不同階段的不同需求：認清共性需求、個體需求。

3歲前：依戀期（身體有記憶）；

3-6歲：控制期（比較自我）；

8歲以后：獨立期；

1、隨著孩子獨立能力的增強，家長要逐步減少控制，讓孩子自主成長。一味控制只會讓孩子認為“我怎么做，你都不滿足！我干脆認慫、擺爛。”

2、叛逆的背后，是家長沒有看見孩子的成長，不懂成長規(guī)律。

3、需要改變的不是孩子，而是家長。

4、看到孩子行為背后的需求！相信孩子能行，不做掃興和落井下石的父母！——“你這樣能很快做完作業(yè)的孩子，都覺得作業(yè)多，那作業(yè)肯定是很多了。媽媽相信你就是一個有效率的孩子?！?/p>

5、請家長別將孩子本就有的能力毀滅掉，不要搞廢孩子。

（2）放手

只有家長不管的時候，孩子才能管好自己。

自由帶來自主，自主帶來自律，自律帶來自發(fā)，自發(fā)帶來自強不息。

放手兩大步驟：

1、放手又放心。

培養(yǎng)自己相信孩子的能力。認清自身不足，優(yōu)先花時間成長自己。

教育有問題，其實是家長自己出了問題，不是孩子有問題。有的家長為了滿足自己的可怕控制欲，將孩子養(yǎng)成了傀儡。

最難的是管理好自己，最容易的是指責他人。育兒的本質是育己，考驗的是溝通能力、情緒管理能力、應變能力。

2、分清責任，果斷放手。

放手的五大前提：

（1）孩子價值感足夠高；

（2）親子關系足夠好；

（3）學會放手的技巧、流程和溝通話術；

（4）放手后，家長不焦慮、不否定，有安全感，沒有給孩子負面情緒投射；

（5）家長具備引導能力。

應該放手的事情：

1、參與家務（讓孩子只學習，不用管其他事情的家長，是在搞廢孩子）；

2、洗澡（6歲開始，一定要讓孩子自己洗）；

3、孩子自主整理兒童臥室、書桌、玩具箱等；

4、自主睡覺。

放手話術：

不能說這件事和爸媽沒關系，可能會讓孩子產(chǎn)生被拋棄感。

而要說：“你長大了，媽媽知道你有這樣的能力。這件事情交給你做，不是我們不管你，是你要為自己的人生負責，自己的事情自己做。我們是愛你，但也不能替你做一輩子?！?/p>

多管-少管-不管-孩子自發(fā)管理。

放手的結果：

1、孩子覺得要珍惜來之不易的自由，做好自我管理；

2、放手后，孩子徹底擺爛、放縱。家長不要用道德去綁架孩子。理由如下：

其一，孩子在測試家長是否真的認同了自己，家長要持續(xù)學習，不要讓恐懼影響孩子；

其二，短暫放縱后，孩子會回歸正途。家長不能回到老路上，操縱孩子，半途而廢。

（3）引導

認清孩子錯誤行為背后的真相，才能正確引導孩子。只處理表面行為，只會越來越糟。引導而非強迫。

A.身份引導；

永遠要發(fā)自內心地正面定義孩子的人格和身份，比如岳母刺字——精忠報國。比如，你真是個上進的、努力的、講禮貌的、感恩的孩子！你是個愛學習的小學生！

B.關系引導；

C.利益引導；

D.環(huán)境引導；

E.認知引導；

F.情緒引導——滿足孩子的內心需求；引導對方從原生家庭或過去的情緒問題中走出來；家長情緒穩(wěn)定；正確對待孩子當下的情緒；正面定義孩子的情緒人格。

培養(yǎng)自動自發(fā)孩子的三個核心總結如下：

1、培養(yǎng)孩子的內在價值感；

2、放手；

3、引導。

全文2596字，感謝閱讀。

作者簡介：憨媽琪琪公號主理人，南師大新聞學碩士，前記者，前名企管理層，閱讀百本育兒書籍?，F(xiàn)快樂兼職、快樂育兒。