郭海波

男，中共黨員，英語碩士，副教授，外國語學(xué)院英語教師。主要研究興趣為英語詞匯形態(tài)學(xué)、對比語言學(xué)和翻譯技術(shù)。2015年以來主持省級社科項(xiàng)目3項(xiàng)，英語教改項(xiàng)目2項(xiàng)。獲市廳級以上學(xué)術(shù)獎勵5項(xiàng)，其他學(xué)術(shù)獎勵3項(xiàng)。主編和參編教材3部，個人學(xué)術(shù)專著4部；在國家核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇，省級學(xué)術(shù)論文10余篇。

專訪記者梁鑫茹：郭老師您好，我是翻譯技術(shù)教育與研究公眾平臺的專訪記者梁鑫茹，很榮幸能邀請到您做此次訪談。此前在與您的交談中我了解到您對計(jì)算機(jī)輔助翻譯和翻譯記憶有一定的見解，您認(rèn)為“CAT課程既要重視工具學(xué)習(xí)，也不能忽視翻譯記憶原理”，請您詳細(xì)闡述一下為什么需要這樣綜合考慮呢？

郭海波老師：王華樹老師在今年的暑期培訓(xùn)時強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT)課程應(yīng)該“道法術(shù)器”并舉，我自己在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者即使能熟練使用SDL Trados等各種CAT工具，他們也想當(dāng)然地誤認(rèn)為exact match（精準(zhǔn)匹配）、fussy match（模糊匹配）等就是單詞、句法形式和句段含義的相似，認(rèn)為CAT工具可能取代譯者，從而產(chǎn)生抵觸情緒，甚至拒絕使用。所以，我們不僅要重視計(jì)算機(jī)輔助翻譯工具的使用，更要重視翻譯記憶原理的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握CAT工具的“輔助”本質(zhì)。

專訪記者梁鑫茹：針對翻譯專業(yè)的文科生來說，您認(rèn)為如何幫助他們理解翻譯記憶原理的相關(guān)概念？可否舉例說明一下?

郭海波老師：理解翻譯記憶原理需要具備一定的編程知識。在CAT課程中，教師通常都是文科背景，對于學(xué)習(xí)編程常常存在顧慮。然而，北京語言大學(xué)的韓林濤老師在《譯者編程入門指南》中詳細(xì)探討了這個問題。他從詞源層面解釋編程的基本概念，如“函數(shù)”和“變量”，特別適合文科生學(xué)習(xí)。他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)CAT工具時，了解翻譯技術(shù)的核心技術(shù)——翻譯記憶是至關(guān)重要的。盡管翻譯專業(yè)的學(xué)生多是文科背景，對于編程可能存在一定的畏難情緒，但實(shí)際上，正如韓林濤老師所指出的，譯者并不需要自己編寫代碼，只需了解編程的基本概念、閱讀代碼，并理解計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)的原理即可。他用“最短編輯距離”來說明翻譯記憶的編程原理，學(xué)生可以直觀地得出結(jié)論：翻譯記憶中的模糊匹配是字符層面上的相似，而非單詞、句子層面的相似。了解這一點(diǎn)，我們就能準(zhǔn)確理解翻譯記憶的優(yōu)勢和缺陷，從而把握計(jì)算機(jī)輔助翻譯的本質(zhì)，避免陷入CAT工具論的誤區(qū)，過分夸大計(jì)算機(jī)輔助翻譯工具的作用，或者因?yàn)镃AT工具的缺陷而反對使用。

專訪記者梁鑫茹：除了翻譯記憶原理，請問您認(rèn)為在翻譯教學(xué)中還應(yīng)該重視哪些方面的知識教學(xué)？您能具體解釋一下嗎？

郭海波老師：在了解翻譯記憶原理的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該重視正則表達(dá)式的教學(xué)。正則表達(dá)式(regular expression)描述了一種字符串匹配的模式（pattern），是幫助譯者提高翻譯和項(xiàng)目管理效率的方法。它還可以幫助文科生理解計(jì)算機(jī)編程代碼的內(nèi)涵，從而理解自然語言和計(jì)算機(jī)語言之間的差異。計(jì)算機(jī)將英語視為大小寫字母的排列組合[a-zA-Z]，將漢語按漢字排列組合[一-龜]，把數(shù)字視為不同于字母與漢字的第三類別[0-9]，還將句點(diǎn)、問號等標(biāo)點(diǎn)符號單獨(dú)歸類。計(jì)算機(jī)根據(jù)句段的形式而非意義來處理自然語言。我們可以先學(xué)習(xí)Microsoft Word的通配符，比如利用通配符進(jìn)行句段切分和雙語對齊，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)正則表達(dá)式。

專訪記者梁鑫茹：您對CAT課程教學(xué)的改進(jìn)有哪些建議呢？我們希望能給正在學(xué)習(xí)CAT課程的學(xué)生一些借鑒和幫助。

郭海波老師：隨著計(jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT）工具的普及，翻譯專業(yè)本科生已經(jīng)熟練掌握了一種或多種CAT工具。因此，我認(rèn)為翻譯碩士（MTI）的CAT課程教學(xué)應(yīng)更加重視王華樹老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道”與“法”，即“本體論和方法論”。翻譯技術(shù)的本體論指的是翻譯技術(shù)所涉及的基本概念、原則和規(guī)則。學(xué)習(xí)者在理解了翻譯記憶、記憶庫、術(shù)語庫等概念之后，還需要了解翻譯技術(shù)中與計(jì)算機(jī)相關(guān)的一些概念，例如信息技術(shù)和標(biāo)記語言，了解云計(jì)算、人工智能、標(biāo)準(zhǔn)化、字符、編碼，認(rèn)識XML、HTML、HTML5等等。逐步完善和構(gòu)建自己的知識體系，反復(fù)體悟翻譯技術(shù)的基本概念和原則，深刻領(lǐng)會CAT工具的價值。

專訪記者梁鑫茹：我了解到您今年參加了，您認(rèn)為學(xué)習(xí)這些內(nèi)容對于您個人的教學(xué)與科研方面有哪些幫助呢？您能分享一下您的學(xué)習(xí)心得嗎？

郭海波老師：是的，我參加了2023年在山東煙臺舉辦的暑期翻譯技術(shù)實(shí)戰(zhàn)研修班，收獲頗豐。在計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)過程中，編程基礎(chǔ)知識是至關(guān)重要的。例如，周興華老師詳細(xì)介紹了軟件本地化的實(shí)踐項(xiàng)目，并指出學(xué)生常常將編程語言當(dāng)作自然語言翻譯，這是軟件本地化中的常見錯誤。朱華老師通過課前問卷和手把手教學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)網(wǎng)頁翻譯，引導(dǎo)學(xué)生意識到了解一些html知識的必要性。劉世界老師在講授語料庫時指出Python是一種高效的語料處理工具。因此，掌握編程基礎(chǔ)知識，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)一門編程語言，如php或Python，將極大地提升我們的翻譯技術(shù)水平。

在生成式人工智能（AIGC）新時代，語言服務(wù)行業(yè)與高校翻譯教育正經(jīng)歷前所未有的變革。為幫助廣大師生和語言服務(wù)行業(yè)從業(yè)者應(yīng)對新時代的技術(shù)挑戰(zhàn)，長安大學(xué)外國語學(xué)院與北京博碩星睿?翻譯技術(shù)教育研究院聯(lián)袂推出“”，旨在為廣大高校師生和語言從業(yè)者提供一個交流和學(xué)習(xí)的平臺，深入掌握最前沿的翻譯技術(shù)和應(yīng)用，更好地應(yīng)對AIGC時代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

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專訪記者：梁鑫茹

推送編輯：李丹

審核： Ethan_LSJ 周琳 段明貴 李丹 付娟

項(xiàng)目統(tǒng)籌：李丹

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