隨著新冠肺炎疫情在全球蔓延，虛擬仿真教學再次成為熱點話題，它既是對疫情期間“停課不停學”的積極回應，也是未來教育發(fā)展的新前沿。虛擬仿真教學具有交互性強、沉浸感強、低成本等特點，在疫情期間受到了廣泛關注，并在新冠肺炎疫苗研發(fā)和防控實踐中得到了應用。隨著疫情的結(jié)束和相關技術的發(fā)展，虛擬仿真教學將迎來更加廣闊的發(fā)展空間。本文旨在分析虛擬仿真教學的特點和應用場景，為后續(xù)虛擬仿真教學研究提供借鑒和參考。

虛擬仿真教學的特點

虛擬仿真教學是一種在計算機環(huán)境下，以仿真技術為基礎，對真實事物或場景進行數(shù)字化、虛擬化模擬，并通過人機交互方式向?qū)W習者呈現(xiàn)相關內(nèi)容的學習方式。虛擬仿真教學突破了傳統(tǒng)教育的時空限制，讓學習者可以隨時隨地進行學習，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。虛擬仿真教學不僅為學習者提供了豐富的學習資源和學習機會，還可以提高教學效率、降低教學成本，實現(xiàn)低投入、高產(chǎn)出的教學效果。鑒于此，本文從交互性、沉浸感、低成本三個方面對虛擬仿真教學進行分析，以更好地理解虛擬仿真教學的內(nèi)涵、特點和應用場景。

未來發(fā)展空間廣闊

目前，虛擬仿真教學在教育領域的應用還處于起步階段，在教育實踐中的應用也很有限。隨著 VR、 AR等新技術的發(fā)展和教育信息化2.0行動計劃的實施，虛擬仿真教學將迎來更廣闊的發(fā)展空間。

一是虛擬仿真教學將深度融合信息技術、教育技術、科學研究等領域，進一步促進教育理論研究與實踐探索的深入融合；二是虛擬仿真教學將深度融合虛擬現(xiàn)實、人工智能等新興技術，進一步促進人機協(xié)同學習、混合現(xiàn)實學習、泛在學習等新模式的發(fā)展；三是虛擬仿真教學將與教育大數(shù)據(jù)深度融合，進一步推動學生學習過程監(jiān)測與分析，促進個性化教育服務的實施；四是虛擬仿真教學將更好地服務于國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展，在國家安全、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級等方面發(fā)揮更大作用。

虛擬仿真教學在疫情期間展現(xiàn)出了獨特的優(yōu)勢，在疫情結(jié)束后將迎來更加廣闊的發(fā)展空間，但由于虛擬仿真教學仍處于發(fā)展初期，其應用仍存在一些問題。首先，在虛擬仿真教學中，應加強師生互動，提高虛擬仿真教學的交互性和沉浸感；其次，應重視虛擬仿真教學中的數(shù)據(jù)管理問題，包括數(shù)據(jù)采集、分析和挖掘等方面；再次，應加強對虛擬仿真教學中的風險控制問題，包括設備故障、人為錯誤、網(wǎng)絡安全等。