任何一個(gè)人，只要他作為人存在著，他都有澄清是非、辨別真?zhèn)?，分別美丑的義務(wù)。

我們很多很多人，都活在某些錯(cuò)誤的觀念中，而且這些錯(cuò)誤的觀念就像病毒一樣，一代一代一代被傳染下去，毒害一代一代的人。

比如說(shuō)：如果一個(gè)孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)不好，很多人會(huì)覺(jué)得這是孩子的錯(cuò)。那么“學(xué)習(xí)好就是對(duì)，學(xué)習(xí)不好就是錯(cuò)”，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論，給很多孩子造成極大的壓力，甚至把一些孩子逼上絕路。

學(xué)習(xí)好，那就一切都好，學(xué)習(xí)不好，那就一切都不好。“我既然不好，我活著干什么，我活著毫無(wú)意義，那我不如去自殺！”很多孩子因此就放棄了生命。

有些孩子就對(duì)自我懷疑、自我貶抑，最后導(dǎo)致抑郁。

那么，我們一定要分辨性地看待問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題要有思考，再對(duì)問(wèn)題做結(jié)論。這樣的結(jié)論就比較靠譜，比較能反映客觀問(wèn)題的本質(zhì)，而不是盲目地做結(jié)論。

學(xué)習(xí)不好的孩子有兩種：一種孩子是學(xué)也學(xué)不好，由于各種復(fù)雜的原因，導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)不突出。

比如有些人，學(xué)音樂(lè)學(xué)不好，難道你說(shuō)是他的錯(cuò)誤嗎？體育不好，你能說(shuō)是他的錯(cuò)誤嗎？他只是不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)這些學(xué)科而已。他不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，并不意味著他不擅長(zhǎng)其他東西！

所以學(xué)習(xí)不好，不能算是孩子的錯(cuò)誤，只能算是他們的遺憾。就是他們?cè)趯で笾R(shí)、追求知識(shí)，將來(lái)靠知識(shí)吃飯的這條路上可能走得不順，或者說(shuō)這條路不大適合他們。

但是你不能因?yàn)樗麄儾贿m合走這條路，就把他們?nèi)康娜松饬x給否定掉，對(duì)不對(duì)？

“我學(xué)了，也努力了，但我的確學(xué)不好？”這是自然的現(xiàn)象。可能證明這些孩子，是不能在學(xué)習(xí)這條道路上走得很暢順的那類(lèi)人。

這個(gè)時(shí)候，我們要重視孩子在其他方面的發(fā)展，絕不能把孩子的學(xué)習(xí)不好，當(dāng)做錯(cuò)誤。一個(gè)“錯(cuò)”字就把孩子定義了，怎一個(gè)錯(cuò)字了得？！

但我們現(xiàn)在的教育就是這樣，學(xué)習(xí)不好，孩子就錯(cuò)了，孩子整體就被否定了！

第二種情況：有些孩子拒絕學(xué)習(xí)，討厭學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不好只是遺憾，不是錯(cuò)誤。但是這類(lèi)孩子學(xué)壞：學(xué)抽煙、學(xué)酗酒、學(xué)和街上那些混混交往、學(xué)早戀、學(xué)泡網(wǎng)吧、泡酒吧、泡迪吧……

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這類(lèi)孩子學(xué)習(xí)不好，不僅是遺憾，而且是錯(cuò)誤。因?yàn)樗约鹤非罅似渌e(cuò)誤的東西，他追求的對(duì)象錯(cuò)了。

第一種孩子，他追求的對(duì)象沒(méi)有錯(cuò)，他只是實(shí)現(xiàn)不了他追求的東西，他想學(xué)而沒(méi)學(xué)好，他們與第二種孩子是不一樣的。但是我們往往會(huì)把這兩種孩子混為一談，一棍子把他們?nèi)看蛩懒恕?/strong>

所以現(xiàn)在我們就有這些觀念：學(xué)不好就是罪惡，學(xué)習(xí)不好就是一切都不好，你不好，你將來(lái)就完蛋！

這樣的一種恐嚇性的、恐怖性的定義，壓得很多孩子喘不過(guò)氣，給很多孩子內(nèi)心造成極大的恐懼。

我們覺(jué)得，一個(gè)孩子努力了，他學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，不能把這個(gè)錯(cuò)誤歸給孩子。就像每一個(gè)人不可能都把餃子包好，每一個(gè)人不可能都把字寫(xiě)好，每一個(gè)人不可能都當(dāng)官一樣。

沒(méi)有任何一條道路是適合所有的人走，條條道路通羅馬。每一個(gè)人可能有適合他發(fā)展的方向，適合他走的人生道路。

不可強(qiáng)求孩子都到學(xué)校里，成為學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，這種想法不僅是幼稚，而且是邪惡。

所以學(xué)習(xí)不好的孩子，別人可以給你定罪，你自己不要給自己定罪。學(xué)習(xí)不好，只是遺憾，只是你在這個(gè)方面的遺憾，不是人整體性的遺憾。

人整體的遺憾就是不求上進(jìn)，不思進(jìn)?。徊粚W(xué)好，只學(xué)壞；不進(jìn)步，只墮落；不行善，盡行惡；不求真，盡作假，這才是人生的錯(cuò)誤！

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你學(xué)習(xí)不好，可以在其他方面發(fā)展。世界上有很多偉大的人物，他并不是學(xué)習(xí)好的孩子，幼年學(xué)習(xí)并不是很好，但是他對(duì)人類(lèi)的進(jìn)步也做出了巨大的貢獻(xiàn)。

我們很多時(shí)候就是給社會(huì)一個(gè)觀念，給孩子們一個(gè)觀念：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”。這一些流毒，毒害了一代又一代的人，把人像羊一樣往一條道上趕。

有些學(xué)習(xí)好的，就在這條路上走下去了；有些學(xué)習(xí)不好的，承受著很大的壓力。最后，他的人格發(fā)生變化了，他的心理出了問(wèn)題，甚至有些放棄生命了。

一定要相信一句話“上帝給你關(guān)上一扇門(mén)，就一定會(huì)給你打開(kāi)另外一扇門(mén)?！?strong>一定有適合你發(fā)展的方向，適合你走的道路，適合你學(xué)的東西。

學(xué)習(xí)不好不是缺點(diǎn)，是遺憾，但是這個(gè)遺憾是可以通過(guò)其他手段去彌補(bǔ)的。人生終極的追求是幸福和健康，人到最后，剩下最寶貴的就是健康和幸福。

成功不是人生的目的，因?yàn)槌晒€是為了幸福。幸福不是為了成功，成功是為了幸福。如果你成功了，但是你不幸福，你這個(gè)成功是虛假的！

我覺(jué)得，在世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)工作，年薪非常高的一個(gè)不幸福的人，不如一個(gè)收垃圾的幸福的人。

最終我們追求的是健康和幸福：健康是狹義的，是指我們的身體；幸福是終極的，就是我們內(nèi)心的感受，這才是我們終極的追求。

我們現(xiàn)在的教育太功利化了，這種功利化的教育意識(shí)，影響了老師，影響了家長(zhǎng)，也影響了學(xué)生本人。

別人可以否定我們，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)不好否定我們，但是自己千萬(wàn)不能否定自己。別人可以放棄你，你自己不能放棄自己，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好就給自己定罪。

你要跟自己這樣說(shuō)：“我可以，我只是在這條路上做不好，我在其他路上會(huì)走得很好，很好！”

還是那句老話：“你不可丟棄那勇敢的心，存這樣的心必得大賞賜”。注意這個(gè)詞：“必”，就是一定，你會(huì)得到賞賜，還不是一般的賞賜，是大賞賜，極大的賞賜。

只需要幾個(gè)條件——有一顆勇敢的心，有一顆勤奮的心，有一顆靈活的心，你就不會(huì)失?。?/p>

勇敢的心，就是勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢地面對(duì)困難，也勇敢地面對(duì)別人的議論，勇敢地面對(duì)別人對(duì)你的否定，這是勇敢的心。

勤奮的心，就是我要永遠(yuǎn)努力、努力，再努力！

靈活的心，隨時(shí)學(xué)會(huì)變通。如果你有這樣的一個(gè)心智能力的話，你怎么可能失敗的，不會(huì)失敗，失敗的是他們不是你！

我今天做的這期節(jié)目就是為學(xué)習(xí)不好的孩子做的，相信上帝愛(ài)他們也愛(ài)你！

作者簡(jiǎn)介

王國(guó)榮，心理學(xué)家，獨(dú)立學(xué)者，作家，中國(guó)整體心理療法的創(chuàng)立者、中國(guó)循證心理療法第一人。曾任心理醫(yī)生雜志社首席學(xué)術(shù)顧問(wèn)，上海博愛(ài)醫(yī)院高級(jí)心理治療師，是中國(guó)國(guó)內(nèi)最有實(shí)力與天賦的心理學(xué)家之一。

出版了十余部有影響力的心理學(xué)專(zhuān)著，其中《學(xué)生心理問(wèn)題突破性治療》被北京大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)數(shù)百所大學(xué)列為館藏圖書(shū)，《50 種心理治療與調(diào)適方法》獲中國(guó)高等院校出版社聯(lián)盟最受讀者歡迎圖書(shū)獎(jiǎng)，《人生最重要的 10 種關(guān)系》被中國(guó)文化出版社列為心理學(xué)大師系列叢書(shū)，《與抑郁癥握手言和》榮獲最受讀者歡迎專(zhuān)業(yè)圖書(shū)獎(jiǎng)。