以下是我對(duì)自己這十多年來(lái)，在“家庭”的游戲中，對(duì)名為“父母”的研究，所造成的后果，以一個(gè)實(shí)驗(yàn)品的角度，做的闡述。

從我記事開(kāi)始，我就在遭受著家長(zhǎng)、父母的打罵。面對(duì)那樣的痛苦，我根本無(wú)法忍受。每每到了這種時(shí)候，作為一個(gè)孩子，最能表現(xiàn)自己痛苦的方式就是哭。然而，這并不是他們所想要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。每每打罵，他們總是會(huì)說(shuō)一句：“知道錯(cuò)了沒(méi)有？”后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了，一句名為“我知道錯(cuò)了”的咒語(yǔ)，可以讓風(fēng)波很快平息。

后來(lái)，發(fā)生了一件事。我的某位家人回家打了我一頓，后來(lái)我的另一位家人回家，在打我的過(guò)程中得知我剛剛被打了。也因?yàn)樗麄兪俏业挠H人吧，他們從此“再也沒(méi)打過(guò)我”。至少?zèng)]人知道。因?yàn)槲以趧e人面前時(shí)，每當(dāng)提起這個(gè)問(wèn)題，我的回答永遠(yuǎn)都是：“沒(méi)，我家人從沒(méi)打過(guò)我。”

自那之后，由于我的成績(jī)還可以，時(shí)常處于年級(jí)前幾（關(guān)于學(xué)校的排名問(wèn)題，實(shí)際上哪怕到現(xiàn)在大部分的學(xué)校還是在排名。只不過(guò)是以“考場(chǎng)順序”、“座位號(hào)”等方式排名。甚至有一套自己的黑話）。由此，我成為了家長(zhǎng)們口中“不打罵也可以教育好孩子”的典范。

然而，我的痛苦并沒(méi)有結(jié)束。

實(shí)際上，家人對(duì)我的打罵并沒(méi)有停止。只是打的少些，罵的多些。而且還多了一道工序：每次打罵完，總要說(shuō)“我不是故意打你的，既然你認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，下次有什么問(wèn)題，咱們心平氣和地協(xié)商解決?！笨墒?，這些自小教育孩子“不能說(shuō)謊”的家長(zhǎng)。怎么每每這個(gè)時(shí)候，就偏偏要撒謊呢？

很多人會(huì)說(shuō)：家長(zhǎng)打罵你是為了你好。

可是，很多時(shí)候，我們?cè)谛r(shí)候被打罵的來(lái)源，往往都是出于對(duì)這個(gè)世界的好奇。難道家長(zhǎng)們想教會(huì)我們的，是不要對(duì)一切東西抱有好奇心嗎？我們對(duì)一樣事物抱有好奇，想要嘗試，方法錯(cuò)了，造成了實(shí)際上并不嚴(yán)重的一些后果，難道就要被打罵嗎？

有時(shí)候，我們渴望獲得家人的關(guān)注和愛(ài)，但方法有問(wèn)題，給家人造成了困擾，就該被打罵嗎？

長(zhǎng)大以后，很多打罵的來(lái)源，變成了成績(jī)。

但是，即使是我，一個(gè)目前仍處于年級(jí)前幾的人，也在被家長(zhǎng)打罵。就連年級(jí)第一，無(wú)限接近于滿分的人，也在被打罵。

難道，家長(zhǎng)追求的，是那虛無(wú)縹緲的“滿分”嗎？

在總共七個(gè)科目還要保證體育可以的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)下，真的會(huì)有人“滿分”嗎？

即使有，那難道是平民出身，并不能獲取很好家庭教育的我們嗎？

再說(shuō)了，滿分的孩子，真的快樂(lè)嗎？

闡述一個(gè)事實(shí)，至少在我所接觸的人中，成績(jī)好的人絕對(duì)有自己快樂(lè)的一面。他們并不會(huì)被家長(zhǎng)逼著學(xué)，他們有自己的興趣愛(ài)好，而不是家人強(qiáng)加給他們的。

他們平?？雌饋?lái)都十分不正經(jīng)，或者將不正經(jīng)暗藏在心底，只需要一點(diǎn)點(diǎn)的刺激就能觸發(fā)。

但別人注意不到，誰(shuí)又知道，我們年級(jí)第一，是某戰(zhàn)的腦殘粉呢？

然而我的家長(zhǎng)，卻沒(méi)有這么做。

被打罵，被逼迫著學(xué)習(xí)，最后夭折在半路的例子，我雖然并沒(méi)有刻意了解，卻也已經(jīng)見(jiàn)了不少。

我的小學(xué)，里面的學(xué)生有很多都是天才。雖然一個(gè)年級(jí)只有一百四十人左右，但卻有十個(gè)人左右，面對(duì)整個(gè)省的統(tǒng)考，三個(gè)科目仍有295以上的高分。這在大部分人看來(lái)，好像很輕松。但對(duì)于小學(xué)生而言，真的很難。甚至有些人（將近五十），可以背誦一直到中考時(shí)的全部古詩(shī)文。

他們的高分秘訣，就是被家長(zhǎng)逼出來(lái)的。

然而，上了初中以后，所有這些人的成績(jī)開(kāi)始不斷下滑。甚至有些人已經(jīng)掉出了優(yōu)等生甚至中等生的群體，躋身差生的行列。那些”飽讀詩(shī)書(shū)“的學(xué)子，卻在古詩(shī)上栽了跟頭。

老人們對(duì)于這種現(xiàn)象，是這么說(shuō)的：“人一生前進(jìn)的勁頭只有那么一股，匆匆忙忙的早用完，整個(gè)人的水品也會(huì)匆匆忙忙往下掉?！笨杉议L(zhǎng)們哪聽(tīng)得進(jìn)去這些，在他們看來(lái)，進(jìn)步就是進(jìn)步，現(xiàn)在前進(jìn)了就是好的，誰(shuí)還管以后呢。

所以，他們對(duì)孩子的逼迫、打罵，從未停止。而孩子們成績(jī)下降后，帶來(lái)的是更多的打罵。

這樣的直接后果，就是“抑郁癥”。

從網(wǎng)上聽(tīng)，抑郁癥的患病率在25%左右。但我敢肯定并不止這些。很多人在測(cè)試抑郁癥時(shí)，都會(huì)把結(jié)果向著更偏離抑郁癥的方向填。25%，夸張點(diǎn)說(shuō)，只是我們的失誤率罷了。因?yàn)橐坏z出抑郁癥，家長(zhǎng)就會(huì)以此為借口繼續(xù)打罵，形成惡性循環(huán)。一個(gè)個(gè)悲劇，就是惡性循環(huán)的終點(diǎn)。

這，就是家長(zhǎng)們?cè)谶@場(chǎng)實(shí)驗(yàn)中取得的階段性成果。

最后會(huì)打一個(gè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)所有的這些，不都是為了孩子好嗎？

可是，一個(gè)從記事起就處于這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)中的當(dāng)局者，又如何能知道實(shí)驗(yàn)者的真實(shí)意圖。