前言:此次鄙人想談的是個人與一位網(wǎng)友的對話，其中充滿爭執(zhí)，鄙人文章言論亦可能有些過激，望讀者閱讀時需保持理性，客觀分析此事是非。

另外，若讀者對于鄙人此專欄有合理的意見或建議及對此事件的看法，歡迎于此專欄評論區(qū)探討分析。

最后，聲明此專欄對事不對人，只為做必要解釋和批判。對于這位朋友的id和隱私已打碼保護，也望與其有過節(jié)的朋友配合保護個人信息，望此事經(jīng)該解釋后正式結(jié)束，權(quán)當就事論事。

下面先展示鄙人與其的全部對話，內(nèi)容較多，望讀者耐心看完。

原題

評論:

回復(fù)區(qū):

此時個人覺得其是個無賴，并想斷絕與其交流，并將其拉黑，后其不服，開小號繼續(xù)找我理論，我便成全他

最后卻是其先將鄙人拉黑

那么，接下來請見鄙人分析這一事件并對其一些惡劣行為做批判

(1)批判其振振有詞，誤人子弟的言論及極其馬虎的求學(xué)態(tài)度

（1）追根溯源，將字母打錯，事情本身就是你錯在先，你的筆誤導(dǎo)致讀者疑惑和誤解是再正常不過的事，你無理由將錯誤歸咎于讀者。

（2）就你原話“平方∠c”而言，難道讀者能瞬間糾正筆誤然后聯(lián)想到正弦定理，余弦定理一大堆步驟？

你發(fā)了此句評論，接著我讓你詳述過程，顧名思義就是讓你解釋上面那句話的意思。倘若按你后面所說的那個意思(高中解法)，那你又為何答非所問給了個初中解法？真是牛頭不對馬嘴!退一步講，就假定前面有人領(lǐng)會到你的意思(高中解法)了，那么這批讀者順著評論往下看，又有多大可能不誤解？此時就更少人會認為你“平方∠c”這話是高中解法了。

(3)最荒謬的是，你的筆誤評論，經(jīng)千方百計“修正”，終于得到了一條錯誤的思路。事實勝于雄辯，對于解數(shù)學(xué)題，我一向以來都是以嚴謹?shù)慕獯馂橐罁?jù)。你可真是為了這個“平方∠a”穿鑿附費盡周折哦。話不多說，往下看。

參考圖1.6，全是你自己的說的原話，原話若有半點修改我必遭天打雷劈！

按其設(shè)的字母的含義，是設(shè)B=x,C=2x,AB=a,AC=b，有正弦定理a/sin2x=b/sinx①

余弦定理a2=52+b2-2*5*b*cos2x②

三角恒等式sin22x+cos22x=1③

據(jù)其所言，意思是聯(lián)立①②③能解出a

呵呵，有本事你就廢寢忘食花個一宿把a解出來，要算出a是具體實數(shù)值哦

這第三條方程有了跟沒有一樣，最多只能建立起a與b的關(guān)系式

就此修改題，換用另一種解釋其就一目了然了

由上述條件，可得A=π-x-2x(據(jù)內(nèi)角和=π)

由正弦定理得:5/sin(π-3x)=a/sin2x

得a=5sin2x/sin(π-3x)=5sin2x/sin3x

就算是豬會爬樹了這個sin2x/sin3x也是變量。

呵呵，連你自己都沒驗證這思路能否行得通吧。自以為在“初中生”面前秀點那花里胡哨的公式試圖使對方聽不懂就能掩蓋自己的一派胡言?？上字闪耍嬉詾樵诔踔薪忸}視頻下評論的就是初中生嗯？

還擱那秀毛線二倍角公式，正余弦定理，但凡上過高中的人皆知，就你上過高中嗯？你干脆把所有的高中解三角的知識點列出來叨叨一遍好了，念公式是個人都會。就此事而言，你的表現(xiàn)更多的是濫竽充數(shù)，展示出來的也就這點半桶水的三腳貓功夫嘛。

將思路引向死胡同還沒半點察覺，真是愚昧至極。

正如你所言，你是個“數(shù)學(xué)天才”哦。

(2)批判其歪曲事實、顛倒是非的胡言及“超凡”的理解能力

上面兩張是我的原話，接下來是其曲解后的言論截圖

好一波斷章取義。見(圖2.3)，我糾正你的解析評論只是點出了你的筆誤，“語無倫次”指的是你沒組織好語言，而且前面我還加了“最后一句話”這個定語。此評論自始至終都沒說你邏輯有問題。而后面說的邏輯有問題是指你那令人作嘔的不認錯反倒歸咎于外界的處世邏輯。到你這變成“拼音打錯就開始罵了”？

你可真會張冠李戴，歪曲事實哦。

還一開始就罵人？一句普通得不能再普通的糾正筆誤的評論就是罵人？就扎碎你的玻璃心了？還是你想出來的引申義？

筆誤本就存在，需要你用那一大堆廢話例子來論證？況且我又不是不允許你筆誤，就像評論中你還有“相似”打成“相思”、“邏輯不通”打成“邏輯不同”等大把筆誤呢，我閱讀時都自動矯正了沒有特意揪著不放。筆誤并不可惡，可惡的是你那種不認錯的頑固!曲解了他意還自以為“頭頭是道”。

這就是某“數(shù)學(xué)天才”超凡的理解能力么？吐了吐了。

見上，諸多圖片展示的均是你以捏造事實為基的一派胡言!

(三)批判其不認過錯，反倒歸咎于外界的處世行舉和態(tài)度。

首先，我僅是三言兩語糾正了你的筆誤，并無攙和任何個人情緒，你便回懟5句秀你那牛炸天的成就。一句普通的評論就引起你這么大的反應(yīng)，誰的問題自己客觀分析下吧。

然后，你將筆誤在鍵盤上找原因，下面就再分析下你后面那狡辯有多荒唐。

不知大多讀者看你最后一句話是否是如下情況，我是如此分析的:“ae qe就2√6了”，首先，看到ae，別人可能會想你要求ae?？吹胶竺?，連qe都找不到，都不知你要表達何意。最后看到2√6這個答案，人家才勉強能意會到你是想用勾股定理。再說已經(jīng)求出了ad就已經(jīng)求出另一條直角邊了，哪還需要求ae？這么看可不是語無倫次？

就算你把qe糾正成ae了，那還是錯的，按你的步驟ae明明是3√2/2，怎么就等于2√6？還是你又手滑把b打成e了？b和e可垮了半個鍵盤哦。

還九鍵、五筆的看不出來？至少我用過九鍵，我的手機九鍵是如下的

打字母可是長按按鍵滑動選擇字母的，a在第二個鍵而q在第7個鍵，跨遠了，如果用九鍵的用這種方式打字，至少能打賭不少人是進入不到你這模式的。還說出“猜不出來？”如此“理直氣壯”的反問？讓猜不到的每人給你一拳好么？真當他人都是你腹里的蛔蟲哦。

明明一句話就能解釋清楚的事，你說“抱歉，由于26鍵e和q離太近打錯了”不就完事了嘛，非得插一句“你不會推理不出來我打qe的緣由吧”。你的筆誤導(dǎo)致讀者在閱讀解析時產(chǎn)生了理解障礙，歸根結(jié)底就是你錯在先，別人誤會本就是再正常不過的事。你倒過來歸咎于他人沒能推理出你的原意？推理出原意的過程有多“艱難”參考前段，此處不再贅述。先不考慮能否推理到這一點了吧，就你上面那就話估計也就你父母能懂你并遷就你吧。你作為說錯話的一方，別人可不知道也不會刻意去推測你的錯因，推得出來就譯音自動矯正推不出來就拉倒，此時你就應(yīng)帶著歉意去解釋原因，哪怕僅是解釋原因。而非強詞奪理硬將責(zé)任推卸給讀者。

設(shè)想，以后工作時，經(jīng)理讓你轉(zhuǎn)賬10元，你因按多了1個0而虧了90元，莫非你找他理論說“0和返回鍵挨得很近的，你不會推理不出我打錯的理由吧，如果我拿10元鈔票怎么會支付錯呢？”？怪對方?jīng)]經(jīng)驗？你用這樣的語氣看對方不先賞你吃個大嘴巴子。

你這種處事邏輯才是狗屁不通、令人唾棄的!

更理屈的是，別人意會不到就是別人沒經(jīng)驗，別人不會變通？你就如此滿嘴胡纏么？

還跟跳步，簡化混為一談。你的解析(見圖3.2，3.5，3.6)嚴謹有據(jù)引人深思還講得過去，問題是連你的思路都是死胡同甚至你自己都沒察覺，還簡化、跳步？簡化到僅剩7字留個“思路”？跳步就是過程全部跳過念一念公式完事？

呵呵，你最好開一套課程專門解釋筆誤的緣由并分享如何意會和糾正筆誤的方法，并幫助新手們積累經(jīng)驗成為你的知音，內(nèi)容付費以此賺一大筆。

是你該反省你的為人和人品吧。(見圖3.1)就你這句評論，當你講出最后那句話時有多少讀者能接受你這個理由和借口？你這處事邏輯總結(jié)下來就是“反正我沒有錯，錯的是你們”，這樣的處事邏輯不是狗屁不通、招人厭惡的么？這樣的為人處世難道不是“老鼠過街人人喊打”的么？諫言這位“數(shù)學(xué)天才”，再不把這個污點從你身上剔除掉，有朝一日會遭社會懲罰!二十幾歲的青年心智就不能完善些么？

另外，在此擺明我一些個人恪守的一些原則和尺度。(一)就解數(shù)學(xué)題而言，鄙人一向堅持嚴謹分析和作答，積極思考和探索。對于鄙人解析中出現(xiàn)的筆誤，從來都是慷慨承認并致謝其糾正，見下圖。

哪怕有讀者直率一句“你寫錯了!”我都認真耐心地檢查一遍過程，秉持嚴謹求學(xué)的觀念

這樣的小到不足以稱作錯誤的失誤承認了能有多丟人？哪有必要非為了這點面子都要給自己的失誤找借口呢。

(二)對于他人口述的數(shù)學(xué)錯誤，每個人都應(yīng)積極提出糾正，以免進入誤區(qū)。這從某方面而言亦是幫助他人，砥礪共進的體現(xiàn)。

(三)就個人觀點，對于數(shù)學(xué)能力，并不是秀成就秀出來的，而是體現(xiàn)于解題過程中的。鄙人雖無功名利祿，斌沒有參加過大型的數(shù)競等，但我仍堅持嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度，常懷對探索知識的熱情。通過b站與大家共討解題、幫助他人的同時得到共勉，此乃鄙人做解析的動力。就糾錯而言，筆誤只不過是此范疇的一個小例子罷了，都值得也應(yīng)該去做，初衷毋庸置疑，即助其走出誤區(qū)，同時更便于讀者領(lǐng)悟正確的思路，這何嘗不是件值得去做的事呢。