首先，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)、考試是為了什么？是為了讓你學(xué)會(huì)成為特定職業(yè)的能力嗎？ 不是。理由如： 會(huì)計(jì)為什么要學(xué)社會(huì)學(xué)？ 翻譯家為什么要學(xué)微積分？ 還有英語(yǔ)。 如果英語(yǔ)是一種興趣的話完全沒(méi)問(wèn)題，對(duì)其他文化的包容也是包容開(kāi)放的一個(gè)體現(xiàn)。 然而呢？ 英語(yǔ)憑什么要成為跨向任何職業(yè)的門(mén)檻？ 大學(xué)中有很多人考了4級(jí)、甚至6級(jí)，而當(dāng)他邁出大學(xué)的那一刻，90%以上的人從此就再和英語(yǔ)沒(méi)有任何關(guān)系。那他奮斗那么多年是為了什么？ 重新思考這個(gè)問(wèn)題：教育是為了什么？ 答案很簡(jiǎn)單，首先，把職業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)人，外交翻譯官，藍(lán)領(lǐng)工人，科學(xué)家，作者這一類(lèi)劃出去 ，我們稱(chēng)之為特定職業(yè)，有較高的門(mén)檻。 剩下的職業(yè)呢？多沒(méi)有那么高的門(mén)檻。而剩下的這些職業(yè)又不免有好壞。 于是總有人要做好的職業(yè)，有人要做壞的職業(yè)。 如果這樣的話就會(huì)有人問(wèn)：“憑什么呢？” 是啊，憑什么呢？ 于是大家想了個(gè)辦法，辦一個(gè)東西叫做學(xué)校，叫人們?cè)谛r(shí)候進(jìn)去，學(xué)一大堆不切實(shí)際，而且沒(méi)有用的東西，真正他感興趣、真正他用得到、的通通不教。 所以我們得到一個(gè)結(jié)論：教育，是給人世間必然的不公平做一個(gè)“公平”的偽裝。 衡水的入學(xué)率能達(dá)到98%，而且學(xué)費(fèi)奇貴，只有富人的后代才能上衡水，大幅度壓榨了湖北其他學(xué)校的入學(xué)率，使無(wú)數(shù)貧寒子弟落考。與某人在某天所發(fā)表的著名演講不同，衡水的人沒(méi)有一個(gè)是“貧寒子弟”相反，這里是貧寒子弟神傷的地方。 那么我們來(lái)看看學(xué)校和監(jiān)獄哪個(gè)好呢？ 學(xué)校：6點(diǎn)起，午休只有吃飯的時(shí)間，晚上7點(diǎn)放學(xué)，有大量的作業(yè)。 監(jiān)獄：7點(diǎn)起，午休一小時(shí)，每天至少休息四個(gè)小時(shí)。 學(xué)校：教的東西不切實(shí)際，而且絕大多數(shù)在畢業(yè)之后就沒(méi)有任何用途。 監(jiān)獄：切實(shí)的教人東西，教會(huì)人們勞動(dòng)的技巧，在之后能成為就業(yè)的助力。 學(xué)校：幾乎沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng)。 監(jiān)獄：幾乎沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng)。 學(xué)校：不自由。 監(jiān)獄：在特定范圍內(nèi)擁有特定的自由。 綜上所述：結(jié)論自明。