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人大法學(xué)考研中理論法學(xué)與應(yīng)用法學(xué)的異同、思維差別和學(xué)習(xí)訣竅

2023-07-07 19:57 作者:知行法學(xué) 0人讀過 | 我要投稿

前言

六月底，知識越學(xué)越多，記住的東西越來越多，但是忘記的知識肯定也是越來越多。如何在眾多學(xué)科中厘清頭緒，核心在于發(fā)現(xiàn)眾多學(xué)科、眾多考試（期末考試、司法考試、人大法學(xué)考研）中的聯(lián)系，也即相似之處，只有發(fā)現(xiàn)了具體制度和知識群的相似性和互補性，才能達到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。如果大家采取割裂的思維來看這些考試，甚至站在二元對立的立場上盲目認(rèn)為自己“任務(wù)很多，學(xué)不過來了”，那就不是一個明智的選擇和認(rèn)知。

人大法學(xué)考研中理論法學(xué)與應(yīng)用法學(xué)的思維差別和學(xué)習(xí)訣竅

（一）理論法與應(yīng)用法的思維差別

大三下學(xué)期，我在校課程還是比較多的，一周大概有六門課左右，每門課至少兩小時時長，故而其實準(zhǔn)備考研的時間并不充裕。但是，5月到6月是我最富有考研激情的時間段：一來是因為剛剛進入考研，尚未感受到疲憊；二來是因為剛剛作出放棄保研的決定，該決定的刺激作用仍然巨大?；诖耍以?月到6月的時間里，基本上堪稱每日無休，每天除了完成學(xué)校的線下課程就是進圖書館準(zhǔn)備考研。在這兩個月中，根據(jù)每天課程量不等，我一般學(xué)習(xí)6小時到10小時。

?1.與法考之間的密切程度不同

（1）理論法與法考的關(guān)聯(lián)

理論法學(xué)與法考的關(guān)聯(lián)沒有應(yīng)用法學(xué)那么大，法考對于此三門學(xué)科的考察全部為選擇題模式（主觀題是考察中特法治理論），其對于理論法的幫助主要有二：一是憲法中具體制度的學(xué)習(xí)，二是利用口訣來“輔助記憶”。具體如下：

①法理學(xué)部分

法考的內(nèi)容比較精簡，與藍皮書教材的體系不同，僅僅是幫助理解和拓展一些思路，因此在法理學(xué)部分要構(gòu)建考研體系之后再聽法考課程。

②憲法部分

由于近幾年的人大初試中憲法考題越來越“干”，多考察基本制度和國家機構(gòu)部分中的具體內(nèi)容，如果出現(xiàn)知識盲區(qū)可能會出現(xiàn)難以編寫的現(xiàn)象，例如21年考察到的國家主席的職權(quán)、選舉制度，22年考察的人民代表大會、國家監(jiān)察委的職能部分，23年考察基本權(quán)利的合憲性分析和備案審查制度。而法考考察憲法的主要內(nèi)容就是具體制度和程序，除各個國家機構(gòu)的職權(quán)外，還著重考察一些很瑣碎的細節(jié)和流程，比如特別行政區(qū)的行政長官和立法會之間具體的制約與彈劾流程、各級人大召開的具體會議與流程等。這些內(nèi)容可以根據(jù)法考老師上課的一些口訣對于一些瑣碎的流程進行輔助記憶，比如人大代表罷免制度中的“30罷鄉(xiāng)、50罷縣”“開會人大過國慶、閉會人常過五一”“可人可長、可差可等”，憲法修改程序中的“常委五一提修憲，通過只要三兩天”等口訣就能夠讓我們將這些瑣碎的流程掌握到“記個大概”的效果，如果萬一考場上遇見特別偏又特別“干”的考題，也不至于無從下手，從而實現(xiàn)法考對于考研的有益補充。

③法律史部分

法律史部分法考考的內(nèi)容太過簡練，不能應(yīng)對人大初試考題，但是唯一可以借鑒的就是很多老師所發(fā)明的口訣可以幫助記憶，這些口訣有利于將法律史中一些難記憶的知識點串聯(lián)起來，簡化記憶負(fù)擔(dān)。例如魏晉南北朝時期的主要立法文件和法律制度就可以用白斌老師的口訣進行串聯(lián)記憶，曹魏《新律》可以記成“曹魏八議，具改刑名”，晉律可以記為“晉律添法例，張杜制五服”，北魏律可以記為“北魏南陳來當(dāng)官，存留養(yǎng)親”，北齊律可以記為“北齊合并名例律，重罪十條十二篇”，這樣就能很輕松地將各種制度聯(lián)系起來。當(dāng)然很多經(jīng)典口訣在師兄講授法律史課程中或講義中也會有所體現(xiàn)。

在順序方面，理論法三門法考課程總體來說對于考研的幫助有限，因此應(yīng)當(dāng)先聽知行課程并配套閱讀教材、講義，構(gòu)建考研的框架，再通過法考進行適當(dāng)補充。

（2）應(yīng)用法學(xué)與法考的關(guān)聯(lián)

應(yīng)用法學(xué)的知識點尤其是民法、刑法與法考基本上是一致的，只不過在考察方式和答題思路有些差別。因此對于民法和刑法來說，法考的幫助作用也體現(xiàn)在三個方面，一是學(xué)科的“入門”學(xué)習(xí)，二是對于熱點問題、新修制度的關(guān)注，三是積累經(jīng)典案例。具體到三門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法如下：

①民法部分

民法部分法考和考研的知識點是基本相通的，僅僅是某些問題有觀點差別，有些知識論述的詳略程度不同，但就民法的知識點來說與法考聯(lián)系非常密切。筆者認(rèn)為由于大家在本科階段對于民法的學(xué)習(xí)可能有些不充分，可以將法考課程和教材當(dāng)作入門課程，對于整個知識體系進行一個大致的了解，并且法考老師講授水平較高、風(fēng)趣幽默，通過案例輔助教學(xué)，有利于我們激發(fā)學(xué)習(xí)民法的興趣。

另外，法考中所重視的新修法律的法條熱點問題也會起到很好的幫助和理解作用，例如2022年初試的案例分析題中公司對外擔(dān)保的部分以及《民法典擔(dān)保制度解釋》的相關(guān)條文就是法考中特別重視的，在教材中反而難以找到。筆者注意到近幾年的論述題中多出現(xiàn)“舉例論述”，如2021年的論述題是“舉例論述債權(quán)不允許轉(zhuǎn)讓的例外”，22年的論述題是“‘有相對人的意思表示’和‘無相對人的意思表示’在解釋規(guī)則上有何異同，請各舉一例并解釋其法理”，23年法條分析題是“法定代表人以法人名義從事的民事活動，其法律后果可否不由法人承擔(dān)？請舉例論證并提出法律依據(jù)”，都明確指出需要舉例說明，學(xué)習(xí)法考課程或教材中的經(jīng)典案例可以讓我們在考場上迅速聯(lián)系到，不至于頭腦中出現(xiàn)空白，如鐘秀勇老師經(jīng)常提到的“特里爾葡萄酒拍賣案”便可在考場上作為例子回答。

需要注意的是，民法的考題難度在近幾年考試中逐漸升高，不僅以傳統(tǒng)常規(guī)知識點為命題素材，還著重考察新修的法律制度和體系關(guān)聯(lián)，并根據(jù)價值衡量展現(xiàn)出考生自己的觀點。但由于法考的考察方式為選擇題和簡短的問答題，其核心在于正答率，在于得出結(jié)論而非體現(xiàn)自己的整個思維過程，因此目前的法考教材對于每個知識點的論述依然較為簡略，理論不夠深入，尚不足以應(yīng)對考研試題，因此還是要把握好教材，對于重點問題進行深入探究，例如2021年論述題為“債權(quán)轉(zhuǎn)讓的例外”，在法考中一筆帶過，在藍皮書教材中卻羅列了將近兩頁。

②刑法部分

刑法部分的學(xué)習(xí)與法考的聯(lián)系更為緊密，由于法考講授的二階層體系相較于人大藍皮書教材所采用的四要件更加有利于我們構(gòu)建知識體系和分析案例，而張明楷老師的《刑法學(xué)》又確實“太厚”，因此筆者建議不考刑法專業(yè)的同學(xué)可以直接使用法考所授的體系應(yīng)對考研，二階層體系也足以應(yīng)對考研的案例分析題。因此學(xué)習(xí)刑法應(yīng)當(dāng)先用法考課程入門，在考試過程中也依然要對于法考構(gòu)建的階層體系進行重溫。但是需要注意，考研相較于法考對于某些知識點的考察更加深入，法考的精講書雖有一定的論述過程，但依然還是結(jié)論性的知識點為主，所以僅學(xué)習(xí)法考也不足以應(yīng)對考研試題，例如22年案例分析題所考察的職務(wù)侵占罪與盜竊罪之間的聯(lián)系和區(qū)別、21年論述題所考察的“如何評價避險挽救某人性命而犧牲他人的行為”在法考教材中均無法找到出處。因此對于重難點問題要認(rèn)真聽知行師兄師姐的課程，仔細閱讀教材，關(guān)注人大老師所研究的問題，才足以應(yīng)對刑法考試。

③知產(chǎn)部分

知產(chǎn)部分法考的內(nèi)容非常少，不足以應(yīng)對人大初試考題，因此考生更需要關(guān)注的是教材和講義，如果時間不夠這部分法考內(nèi)容也可以適當(dāng)放棄。

?2.考察方式和答題思路的區(qū)別

（1）理論法部分

理論法的三科除憲法外，并沒有實際的法律條文，考題中雖然也會包含具體知識點，但大多數(shù)還是比較宏觀，相對于應(yīng)用法來說比較“濕”，著重考察各個體系之間的聯(lián)動。

我們以一道真題來看，21年法理學(xué)論述題為“社會規(guī)范在法治建設(shè)中的作用”，這個問題涉及到“法哲學(xué)”中的法的作用、法制和法律調(diào)整機制、法治，“法社會學(xué)”中的法與社會自治、法與社會治理、社會建設(shè)，“法實證論”中的法的實施機制等知識點，在作答時要從概念入手，按照上述知識點分層次進行作答，最后加以總結(jié)。首先要通過法與社會自治、法治的相關(guān)知識點回答出社會規(guī)范和法治的概念。然后是作用的分述，通過檢索我們大概可以總結(jié)出四點作用，一是社會規(guī)范與其他法律規(guī)范協(xié)調(diào)互補，其他調(diào)整機制與法律調(diào)整機制協(xié)調(diào)互補，多層次促進法治建設(shè)（聯(lián)系法的作用、法律調(diào)整機制的相關(guān)知識點）；二是社會規(guī)范對社會自治起到重要作用，從而推進法治建設(shè)（聯(lián)系法與社會自治，此處主要是社會自治對法治的作用）；三是由于社會規(guī)范是多元化糾紛解決機制的重要內(nèi)容，因此可以通過訴訟、非訴訟多種程序，通過多元化糾紛解決機制促進法治建設(shè)（聯(lián)系法的實施一章中的多元化糾紛解決機制）；四是社會規(guī)范也屬于非正式制度的組成部分，有利于輔助正式制度，促進法的實施（聯(lián)系法的實施一章中的正式制度、非正式制度）。最后用套話進行總結(jié)。

我們從本題的作答可以看出，理論法學(xué)的題目更容易宏觀考察，即使是微觀考察也要由微觀反映出宏觀體系，如在法律史的考試中如果考察到某一朝代的具體制度，要在具體制度和思想之間“來回穿梭”，從微觀反映到宏觀，回答出所處朝代的指導(dǎo)思想，豐富法律史三部曲中的第三步。

在理論法學(xué)的備考過程中，由于考試內(nèi)容比較宏觀，因此論述的方式和技巧非常重要，知行課堂上所講授的答題方法和技巧也幫助更大，不僅能夠使答案更加飽滿、邏輯更加清晰，還有利于在遇到不太熟悉的題時進行合理編寫。法理學(xué)當(dāng)中“實體與程序”、“理論與實踐”、“規(guī)范（價值）與沖突”、“立法、執(zhí)法、司法、守法、法律監(jiān)督”等思維可以迅速幫助我們形成邏輯體系，而在遇到一些偏僻的知識點時，一些答題技巧如關(guān)系類問題的“前后”、“正反”、“內(nèi)外”、“表里”則可以讓我們進行合理編寫，做到“人無我有，人有我優(yōu)”。

同樣，憲法當(dāng)中基本權(quán)利的七步答題思路和三階段、國家機構(gòu)六要素，法律史中的“三部曲”等論述思維和答題技巧也可以幫助我們在背誦時簡化記憶，在考場上合理編寫。2020年的法律史考到了“近代中國民事立法的發(fā)展與演變”，如果在備考時真的對于近代民事立法沒有特別關(guān)注，這個時候也不要過度擔(dān)心，因為備考時間是有限的，對于生僻知識點所關(guān)注的考生一定會不多，我們需要做的就是根據(jù)“三部曲”來進行盡可能完整的作答。首先將自己有印象的民事立法（定位與地位、實際內(nèi)容）先答上，然后通過“三部曲”中的第三步，結(jié)合近代的立法背景和思想，根據(jù)師兄上課所講授的技巧對其意義作用、原因、評價等多個角度進行作答，盡力“保命”，將自己的答案完善。

（2）應(yīng)用法部分

應(yīng)用法是部門法，考察的知識點多為具體制度，而具體制度均通過法律條文來體現(xiàn)，因此應(yīng)用法應(yīng)當(dāng)特別注重對于法律條文的具體理解。雖然也有過一些宏觀題目，例如2019年民法論述題目“試論述我國法人的基本類型和特征”、2018年知產(chǎn)論述題目“在民法典編纂過程中，有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將知識產(chǎn)權(quán)法單獨成編規(guī)定在分則中，有人反對，談?wù)勀愕睦斫狻保菣z索歷年真題后總體來看，應(yīng)用法的考題依然以細節(jié)和法條理解為主，相對于理論法的題目要“干”很多。在這種情況下，如果對于某個知識點沒有掌握，在考場上是很難進行合理編寫的。例如22年考題中民法案例分析題第一問，需要對《公司法》16條、《民法典擔(dān)保制度解釋》第7條、第9條、第17條、《民法典》61條和504條所規(guī)范的制度都有所了解，首先通過《公司法》16條認(rèn)定越權(quán)擔(dān)保，然后鏈接到《民法典擔(dān)保制度解釋》第7條的內(nèi)容，判斷相對人是否為善意以及是否對公司發(fā)生效力，根據(jù)此條規(guī)定，在請求公司承擔(dān)責(zé)任時還可以參照《民法典擔(dān)保制度解釋》17條的規(guī)定，因此對于17條所規(guī)定的制度也要有所掌握。雖然不需要準(zhǔn)確記憶條文所用的語句、序號，但是對于各個條文所體現(xiàn)的制度以及相互關(guān)系必須要有一個清晰地掌握才能把這個案例分析透徹。

因此我們可以看出，應(yīng)用法的案例分析題是需要十分注重細節(jié)的。筆者在開始學(xué)習(xí)應(yīng)用法時也想模仿知行師兄創(chuàng)造一些類似于理論法的思維和答題技巧，但是后期發(fā)現(xiàn)應(yīng)用法通用的邏輯思維和結(jié)構(gòu)并不多，更多的是需要我們花費大量的時間和精力來理解記憶具體的基礎(chǔ)知識，如果寫很多的套話反而會讓老師覺得會有一種“虛而不實”的效果。因此在組織答案時，理論法要“有頭有尾”，應(yīng)用法則需要重點突出、邏輯清晰，注重精細化，在基礎(chǔ)知識掌握扎實的情況下展現(xiàn)出良好的分析水平。

需要注意的是，應(yīng)用法相較于理論法來說更加關(guān)注熱點問題和新修條文，并且需要掌握立法變遷，例如21年民法的案例分析題就需要考生根據(jù)《民法典》之前的規(guī)定和《民法典》之后的規(guī)定進行分別對案件進行剖析，21年知識產(chǎn)權(quán)法的案例分析題考察了《著作權(quán)法》第3條修改前后的意義，22年知識產(chǎn)權(quán)法考察了《著作權(quán)法》修改前后對于“未經(jīng)許可通過互聯(lián)網(wǎng)定時播放他人作品”這種行為的處理之變化，23年知識產(chǎn)權(quán)法考察了《專利法》21年修法新增的專利開放許可制度。

因此筆者認(rèn)為與理論法不同的是，應(yīng)用法在熱點問題方面要進行一定的拓展，更加重視增補講義和熱點分析，必要時也要閱讀一些人大老師的論文，關(guān)注他們的研究方向。理論法如果考到時事熱點可以用教材上的內(nèi)容也可以進行一定的合理編寫，但是應(yīng)用法如果真的沒有關(guān)注到則會在考場上無從下手。

?3.理解與背誦的區(qū)分

（1）理論法部分

在理論法的備考過程中，大多數(shù)考生理解教材的知識點問題不大，因此提分的主要方法就是九月份以后沖刺階段的背誦，而如何記憶能夠更快、更準(zhǔn)確的記住則是一個難題。在理論法的背誦過程中，筆者認(rèn)為兩點非常重要，一是要認(rèn)真將知行課堂上所講授到的一些思維和技巧進行輔助記憶，并且自己加以總結(jié)，二是巧用一些口訣來背誦相關(guān)知識點。例如任何關(guān)系類問題可以分為聯(lián)系和區(qū)別，聯(lián)系可以分為“從哪來”（共同的上位概念）、“相互作用”（前后、正反、內(nèi)外等）、“到哪去”（共同目標(biāo)、功能等）；區(qū)別則可以根據(jù)“本體”和“運行”兩大模塊來思考，在“本體”模塊包括二者的本身屬性、特點、主要內(nèi)容等，在“運行”模塊可以從制定主體、創(chuàng)制方式、產(chǎn)生時間、適用方式、適用范圍、保障監(jiān)督等方面進行分析。任何作用類問題也都可以分為“作用的對象”和“作用的方式”來進行作答，例如法的保護作用可以分為針對的社會關(guān)系不同（對象不同），包括合法與正常的關(guān)系、違法與異常的關(guān)系；以及作用方式不同，包括動態(tài)方式、靜態(tài)方式、法律制裁。在掌握這種邏輯之后，任何同種類問題都可以從這么幾個方面來進行思考，這種方式可以在頭腦中非常迅速地形成邏輯，輔助記憶。大家在聽課的時候要將這些方法及時記下來，把課本或講義閱讀完一遍之后根據(jù)所了解到的知識點自己要進行總結(jié)，將這種框架不斷完善，形成一種自己熟悉的答題思路，這樣才能在考場上從容應(yīng)對靈活變換的考題。

除此之外，由于理論法答題過程中的“套話”非常重要，所以通過背誦我們還可以學(xué)習(xí)教材或講義上所用的論述語言，掌握法言法語，積累答題素材，同時每一章可以背誦上一兩句經(jīng)典名人名言，在答題的時候引經(jīng)據(jù)典，可以起到讓老師眼前一亮的效果。

（2）應(yīng)用法部分

應(yīng)用法部分的知識內(nèi)容相對較多，教材和講義本身都要比理論法厚一些，且復(fù)雜難懂。在面對復(fù)雜繁多的知識點，備考時間有限的情況下，考生不可能將每一個細節(jié)都準(zhǔn)確記憶，不可能將教材上的語言一字不落地復(fù)制下來，因此相較于理論法而言，應(yīng)用法的理解則更為重要。例如在民法中要理清法條之間、法律條文與具體知識點的邏輯關(guān)聯(lián)，刑法對于分則罪名的背誦的其實主要就是構(gòu)成要件和法律后果，以及考試的案例中可能涉及到的一些常見問題。

大家在記憶的時候，其實背誦教材所表達的大致意思即可，記憶重點關(guān)鍵詞，其余的語言可以自己組織。至于各種學(xué)說、觀點的爭論是幫助自己來理解的，并不是用來背誦，也不可能有人將每種學(xué)說觀點掌握的清清楚楚，一般而言選擇一個自己最贊同或者最簡單的觀點即可。例如刑法如果考到偶然防衛(wèi)的相關(guān)案例，不需要將五六種學(xué)說觀點全部打出來，只需要選擇自己掌握最好的觀點來論證分析已經(jīng)足夠。

除此之外，應(yīng)用法還需要注意的一點就是“重其所重，輕其所輕”，人大應(yīng)用法初試的內(nèi)容“重者恒重”，例如近幾年來民法的試題幾乎都是圍繞總則、物權(quán)和合同的內(nèi)容來命制，這并不是說大家可以完全忽略人格權(quán)法、侵權(quán)法的內(nèi)容，而是要把更多的時間和精力用在前三編上；再如刑法分則中的人身犯罪、財產(chǎn)犯罪、貪污賄賂罪是永恒的重點，要花費最大的時間來掌握，其余一些不太重要的章節(jié)如破壞社會主義經(jīng)濟市場秩序罪，只需要了解罪名，理清框架，掌握構(gòu)成要件的相似之處，比如破壞社會主義市場經(jīng)濟秩序罪的客觀行為一般都以違反國家的市場經(jīng)濟管理法規(guī)為前提，都以情節(jié)嚴(yán)重、數(shù)額較大為構(gòu)成要件要素，在主觀上大多數(shù)都是故意，這樣僅對章節(jié)中?？嫉淖锩M行記憶即可，而法考教材和考研講義上都沒有提到的罪名也可以直接忽略。但是需要注意，近幾年的熱點問題和新修法律一定要重視重視再重視，人大老師并不避諱熱點話題，比如21、22、23年民法的案例分析都涉及到了《民法典》和相關(guān)新增的司法解釋，20年刑法試題考到了是否應(yīng)當(dāng)降低刑事責(zé)任年齡，23年刑法案例題考察了分則第三章破壞社會主義市場經(jīng)濟犯罪中的“操縱證券、期貨市場罪”，與時延安老師當(dāng)年的研究方向和刑法修正案（十一）新增內(nèi)容有關(guān)。21、22年知產(chǎn)都考到了《著作權(quán)法》對于相關(guān)制度的立法變遷，23年知產(chǎn)考到了《專利法》的新增內(nèi)容。

（二）理論法與應(yīng)用法的相同點

大三下學(xué)期，我在校課程還是比較多的，一周大概有六門課左右，每門課至少兩小時時長，故而其實準(zhǔn)備考研的時間并不充裕。但是，5月到6月是我最富有考研激情的時間段：一來是因為剛剛進入考研，尚未感受到疲憊；二來是因為剛剛作出放棄保研的決定，該決定的刺激作用仍然巨大?；诖耍以?月到6月的時間里，基本上堪稱每日無休，每天除了完成學(xué)校的線下課程就是進圖書館準(zhǔn)備考研。在這兩個月中，根據(jù)每天課程量不等，我一般學(xué)習(xí)6小時到10小時。

?1.體系化與框架思維

無論是理論法和應(yīng)用法，體系化的思維都非常重要。師兄曾在法律史的課上講過“體系化”、“精細化”、“思路化（邏輯清晰）”的要求，筆者認(rèn)為這個要求適用于全部專業(yè)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時除了精細化的細節(jié)知識點外，我們還要有體系化、框架性的思維，既可以幫助我們打通知識點的整體脈絡(luò)，掌握其邏輯，輔助記憶，也可以在看到問題時迅速定位相關(guān)知識點，將各模塊的對應(yīng)知識進行總結(jié)，形成答題素材。因此無論是理論法還是應(yīng)用法，都建議同學(xué)們制作一個思維導(dǎo)圖，或者直接使用知行制作的思維導(dǎo)圖并按照自己的方式進行適當(dāng)修改和增補。

?2.記憶方法的聯(lián)系

前文雖然談到理論法與應(yīng)用法有背誦和理解的差別，但并不是說應(yīng)用法就只須理解不用記憶，但任何知識都需要輸入，先有輸入之后才有輸出。在進行記憶時，我們不可能像復(fù)讀機一般將課本原封不動地復(fù)制下來，更多的是記憶關(guān)鍵詞。比如法理學(xué)講義中在法的概念一章中有“法的質(zhì)的規(guī)定性”這個知識點，其實只需要記憶講義中所標(biāo)黑的關(guān)鍵詞即可，即“國家意志性——國家制定認(rèn)可，權(quán)利義務(wù)性——規(guī)定社會關(guān)系參加者的權(quán)利和義務(wù)，國家強制性——強制力保證實施”，剩余的內(nèi)容完全可以用自己的語言進行編寫。

應(yīng)用法中雖然有一些內(nèi)容以法律條文的形式呈現(xiàn)，但在這種情況下依然可以結(jié)合法考等資料，對關(guān)鍵詞進行總結(jié)，如《民法典》406條規(guī)定了抵押人對抵押財產(chǎn)的處分權(quán)，可以將條文所規(guī)定的制度拆分成“有權(quán)轉(zhuǎn)讓”、“追及效力”、“及時通知”三個關(guān)鍵詞。另外，一些記憶方法例如艾賓浩斯記憶曲線、anki卡片、主動回憶等方法對于記憶也非常有效，在很多經(jīng)驗帖中也有介紹，大家可以根據(jù)自己的習(xí)慣嘗試并選取適合自己的記憶方法。

?3.后期備考的“抓大放小”

無論應(yīng)用法還是理論法，任何科目都會有自己的重點，我們依然還是要把更多時間和精力放在重點知識點上。沒有人可以全方位無死角地掌握教材所有內(nèi)容，每個人都會有自己擅長之處和薄弱之處，但是重點內(nèi)容考到的概率更大。在應(yīng)對非重點內(nèi)容時，一是要梳理清楚整個章節(jié)的邏輯，一旦考到也不會慌亂，依照整體的邏輯進行答題；二是可以在考試前一周甚至考前的頭一天晚上，把自己薄弱的內(nèi)容再看一遍，形成一些瞬時記憶，并且增強信心，即使在考場上不幸遇到也可以從容應(yīng)對。

（三）如何協(xié)調(diào)二者，相互促進？

大三下學(xué)期，我在校課程還是比較多的，一周大概有六門課左右，每門課至少兩小時時長，故而其實準(zhǔn)備考研的時間并不充裕。但是，5月到6月是我最富有考研激情的時間段：一來是因為剛剛進入考研，尚未感受到疲憊；二來是因為剛剛作出放棄保研的決定，該決定的刺激作用仍然巨大?；诖?，我在5月到6月的時間里，基本上堪稱每日無休，每天除了完成學(xué)校的線下課程就是進圖書館準(zhǔn)備考研。在這兩個月中，根據(jù)每天課程量不等，我一般學(xué)習(xí)6小時到10小時。

?1.理論法的思維在應(yīng)用法的運用

在理論法部分，知行的師兄師姐會在課堂上花費很大一部分進行一些論述思維和答題技巧的講授，這些方法雖然在宏觀的理論法題目中運用更多，但在應(yīng)用法中并非一無是處。我們要擅于吸取理論法中的一些經(jīng)典的論述方法，用在應(yīng)用法的答題當(dāng)中。例如憲法當(dāng)中我們強調(diào)所有的制度相關(guān)問題最終都可以落腳到思想或者基本原則之上，甚至思想和基本原則與具體制度可以互為答題素材，這樣的方法在應(yīng)用法的論述題中也是完全適用的。如民法中如果考到格式條款、情勢變更制度則可以聯(lián)想到公平原則，考到締約過失責(zé)任可以聯(lián)想到誠實信用原則。在做題時我們還要將二者互為答題素材，即考到原則的時候要將具體制度體現(xiàn)作為論述素材，考到具體制度要結(jié)合基本原則進行點睛升華，這種論述技巧可以幫助我們給答案潤色增彩，體現(xiàn)考生的論述水平。

?2.應(yīng)用法作為理論法的答題素材

理論法與部門法的鏈接與互動其實主要針對的是法理和憲法。知行的師兄師姐在上法理學(xué)課程時也會提到很多部門法的實例，大家要擅于記下來這些實例并進行總結(jié)、補充，在答題時如果能夠援引一到兩個部門法的案例和法條進行解釋，會讓老師意識到該考生并非在死記硬背，而是能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合。例如在考到法理學(xué)中“法治要求”和憲法中的“尊重和保障人權(quán)”條款的意義時，便可以聯(lián)想到刑法中的“罪刑法定原則”，這樣既可以增加知識之間的聯(lián)動，提高學(xué)習(xí)的趣味性，也可以給改卷老師一個好印象。