重慶天佑兒童醫(yī)院孤獨癥康復中心專家介紹，很多孤獨癥小朋友的家長都反映過一個問題，孩子好像意識不到危險，經(jīng)常做出一些不管不顧的行為，比如過馬路從來不看兩邊的車輛，喜歡爬陽臺扒窗戶往樓下看，手喜歡往插座里捅、愛往高處攀爬行走，稍微一個不留神就直接讓你心提到嗓子眼。

孩子沒有危險意識，實在太容易傷到自己或他人，怎么才能教會孩子有危險意識?

遵守安全規(guī)則呢

1.設定清晰界限

心理學里有一項著名的費洛斯特法則：指的是如果要修一堵墻，必須知道把墻修在哪里。如果要制訂規(guī)則，必須知道規(guī)則的界限在哪兒。應用到孩子身上，就是家長要給孩子設定清晰界限，明確規(guī)則，并為孩子解釋界限的意義，讓孩子牢牢遵守約定下的界限，知道什么可以做，什么不可以做。

例如，孩子喜歡在過馬路時亂跑，我們可以平時在家里先教孩子認識交通標識、學習交通規(guī)則、進行情景模擬練習等，比較簡單的方法是用兒歌教會孩子——“過馬路，左右看，紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”，再配合上情境模擬，孩子們對交通安全知識的理解會更透徹、記憶更深刻，在外面出行遇到孩子亂跑的情況時，我們要跟孩子明確：足球場能亂跑，馬路上絕對不行?？傊敽⒆佑胁划?shù)男袨闀r，你需要語氣堅決地對TA說明，“不可以”“不能”，而不是“不可以哦”，“這樣不是好孩子哦”。

2.設定界限，也要注意方式

我們給孩子設立一些行為界限，初衷是讓TA們“危險”的行為得到有效的約束和糾正。但是這并不代表界限越多越好。如果我們因為界限的問題經(jīng)常拒絕孩子的請求，阻止TA去做喜歡做的事，對于維護親子關系也是很不利的。我們要給予孩子積極引導，告訴TA如何避免危險。

比如，一方面從家庭布置入手。怕孩子玩火玩刀，我們可以把打火機和刀放在孩子拿不到的地方;怕孩子捅插座，就把插座蓋住;怕孩子爬陽臺，就在陽臺上加圍欄。另一方面，家長們要改變“大聲斥責”的態(tài)度，換一種自己和孩子都可以接受的方式來滿足孩子的要求。例如，孩子喜歡爬陽臺探出窗外看風景，你可以這么跟孩子說：“原來寶貝喜歡看外面的風景，媽媽可以和你一起看，讓我們坐在小凳子上，陽臺邊太危險，媽媽會擔心。”

3.讓孩子學會聽指令

當孩子在做一些危險的行為時，聽指令這個能力的重要性就非常明顯了。如果我們發(fā)出阻止或轉移注意的指令，孩子能夠跟隨，這將對孩子的安全有進一步的保證。所以，我們一定要同時訓練孩子對指令的理解和執(zhí)行。

那么，如何讓孩子理解“停下”這個指令并能遵守呢?在家里安排一位家庭成員跟孩子一起練習，地板上每隔一段距離畫一條橫線，(不畫直接訓練也可以)大概可以走4、5步的樣子，跟斑馬線雷同，視空間大小而定，空間大就多畫幾條。然后參與訓練的家長牽著孩子的手，由另一位家人喊“齊步走”，每走一步或兩步，喊“停下”，孩子若聽不懂，牽著TA手的大人可以控制孩子，聽到口令一起遵守。當孩子對這個練習熟練了，大人就試著放開手，讓TA自己按口令做動作，孩子做到后要給一個大大的鼓勵和擁抱，或者獎勵一些好吃的，做個TA喜歡的游戲也可以。以此類推，“回來”這個指令也可以這么練習，不同的只是家長協(xié)同孩子訓練時，做出的動作是返回來走。每個指令都聽懂會做了之后，也要經(jīng)常使用練習，以免孩子忘記。注意，在孩子不服從指令時，我們也要盡量保持平靜中和的態(tài)度，積極去引導，而不是輕易做出錯誤的懲罰。

4.替代行為

所謂“替代行為”，就是孩子想做某件危險的事時，家長可以引導TA去做另一件效果差不多、又能避開危險的事。

還是拿孩子喜歡看窗外風景來舉例，你這個時候可以跟TA說：“寶貝這么喜歡看風景，那咱們一會兒吃完飯一起下樓看好不好?”再舉個其他的例子，孩子非常喜歡玩水，在外面經(jīng)?？吹剿蜁苓^去，你可以對孩子說：“咱們回家后去浴缸里玩水/過兩天去游泳池玩水好不好?”這種替代方法既能滿足孩子的需求，也能改善孩子的不恰當行為，一舉兩得。

5.抓住日常契機

安全教育隨時可以進行，并不一定非要到某個固定的時間或地點。最好滲透在孩子的日常生活當中。

例如：孩子在家吃零食鬧肚子了，家長就可以趁此機會告訴孩子吃有包裝的食品時，要看清保質期，開封太久的零食不能吃等等。

6.讓孩子看到后果/代價

有些孩子對于家長的正面引導“不感冒”，不論怎么說教都沒什么用，這種時候就可以用“負面刺激”的方法，讓孩子看到或感知危險后果或代價，讓TA下次不敢再這么做。對于一般危險的行為，比如孩子喜歡摸燙的東西，家長就可在保證安全的范圍內，讓孩子適度感受燙的感覺，讓孩子用手去摸摸看，意識到這是不好的感受。

對于非常危險、一旦發(fā)生后果嚴重的行為，比如捅插座、爬陽臺等，一般很難用自然后果給予孩子懲罰，那么家長就可以模擬“后果”：孩子喜歡爬窗臺，我們可以當著TA的面，把一個TA喜歡的杯子放陽臺上，讓孩子“不小心”把杯子碰掉下去，看到破碎的杯子，讓孩子感到損失，并且以后也不會有這個玩具了，從而體驗這種危險行為的嚴重后果。需要注意的是，在實施這些方法之前一定要保證安全，避免發(fā)生意外。

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