伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)工作壓力逐漸擴(kuò)大，全新的家長(zhǎng)們都期待自己的小孩能贏在起點(diǎn)上，于是兒童教育愈來(lái)愈遭受家長(zhǎng)的高度重視。少年兒童通常自小就開(kāi)始接納各種各樣藝術(shù)培訓(xùn)，一是做為專(zhuān)業(yè)技能為今后的各種各樣情景里加分，二是期待多這條路能讓小孩挑選。

據(jù)數(shù)據(jù)信息顯示，自2009年至今，國(guó)內(nèi)少年兒童藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)容量由200億人民幣，逐漸發(fā)展趨勢(shì)到今年的529億人民幣。經(jīng)計(jì)算，今年國(guó)內(nèi)少年兒童藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)容量接近600億元。雖然少兒培訓(xùn)銷(xiāo)售市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)快速，展現(xiàn)出繁榮的景色，但少兒培訓(xùn)銷(xiāo)售市場(chǎng)由于各自為政及其激烈的市場(chǎng)需求出現(xiàn)了一些不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。

1、教材內(nèi)容、器材等專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，普遍意義差，難以一師多生形成規(guī)模效益

藝術(shù)培訓(xùn)中，學(xué)生伴隨著水平的提升及年齡的增長(zhǎng)，對(duì)教材內(nèi)容、樂(lè)器種類(lèi)和型號(hào)等要求也會(huì)變化：以小提琴教學(xué)為例，小提琴教學(xué)中，5-6歲少年兒童只能使用1/2號(hào)琴，8歲適用3/4號(hào)琴，12歲以上則需更換為4/4號(hào)琴；機(jī)構(gòu)的不同、老師偏好的不同、學(xué)生需求的不同（如考級(jí)與純興趣愛(ài)好、業(yè)余與專(zhuān)業(yè)）也會(huì)產(chǎn)生教材內(nèi)容挑選的差異。藝術(shù)培訓(xùn)必須更加個(gè)性化的課程內(nèi)容及教學(xué)工具挑選，老師也通常專(zhuān)攻于細(xì)分化領(lǐng)域，一師多生的規(guī)模效益優(yōu)勢(shì)難以達(dá)到。

2、藝術(shù)培訓(xùn)場(chǎng)地挑選對(duì)及周邊環(huán)境要求較高，且場(chǎng)地使用率有待提高

由于藝術(shù)培訓(xùn)的特殊性，教學(xué)環(huán)節(jié)（如聲樂(lè)培訓(xùn)中的發(fā)聲練習(xí)、器樂(lè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的音樂(lè)演奏）通常對(duì)場(chǎng)地設(shè)計(jì)及自然環(huán)境有特別要求。例如聲樂(lè)培訓(xùn)室通常必須較為清靜的自然環(huán)境，且功能兼顧劇院、歌曲、舞蹈等智能一體，必須優(yōu)良的隔音性設(shè)計(jì)以避免各功能分區(qū)中間的干擾；琴房通常數(shù)量多、占地面小、遍布集中，必須較好的噪音控制設(shè)計(jì)；歌曲排演室為滿(mǎn)足老師或指揮在混音中識(shí)別差錯(cuò)的需求，則要考慮聲擴(kuò)散與吸聲解決等。學(xué)習(xí)培訓(xùn)場(chǎng)地的高要求對(duì)機(jī)構(gòu)開(kāi)店選址及經(jīng)營(yíng)成本也會(huì)有必定影響；此外，歌曲課程培訓(xùn)大多設(shè)定在周末、寒暑期等，學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)性較短，周期較長(zhǎng)，在其中相當(dāng)部分時(shí)間場(chǎng)地閑置不用。整合場(chǎng)地需求，提升學(xué)習(xí)培訓(xùn)場(chǎng)地使用率。

3、缺乏信息匹配渠道，好教師難找

濟(jì)南市藝術(shù)培訓(xùn)銷(xiāo)售市場(chǎng)尚處于發(fā)展趨勢(shì)階段，產(chǎn)業(yè)鏈集中度低，像新東方、環(huán)球雅思等語(yǔ)言培訓(xùn)的著名品牌還未建立起來(lái)，學(xué)生及家長(zhǎng)挑選老師及培訓(xùn)學(xué)校依據(jù)的信息來(lái)源主要是口碑營(yíng)銷(xiāo)，信息范疇十分比較有限且客觀度、匹配度相對(duì)性較低。藝術(shù)培訓(xùn)O2O平臺(tái)的出現(xiàn)必須水平上為這種需求出示了渠道，但在內(nèi)容出示的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性及普及水平上仍有很大的發(fā)展趨勢(shì)空間。

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家長(zhǎng)端、教師端、校長(zhǎng)端：學(xué)員(家長(zhǎng))可以隨時(shí)查看學(xué)習(xí)情況，接收各種通知；教師可以線(xiàn)上處理事務(wù)，給學(xué)員簽到、布置作業(yè)；學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排線(xiàn)上約課、請(qǐng)假；學(xué)員和教師都可以通過(guò)手機(jī)隨時(shí)查看自己的上課統(tǒng)計(jì)；任課老師可以手機(jī)端給學(xué)員寫(xiě)課評(píng)、上傳課堂圖片。