很多家長面臨的難題是，即使在早起發(fā)現(xiàn)孩子的語言發(fā)育問題，也找不到有效的康復(fù)資源，在如何挑選適合的康復(fù)機(jī)構(gòu)猶豫不定時(shí)，往往錯(cuò)失了最佳的康復(fù)時(shí)期。而學(xué)習(xí)一些早期適用的家庭康復(fù)知識(shí)，就顯得極為重要。即使能幫到孩子的很有限，也比什么都不做強(qiáng)得多。語言發(fā)育遲緩原因很多，有些是原發(fā)性的，也有繼發(fā)性的，更多的孩子還同時(shí)存在其他問題，如行為問題、認(rèn)知理解問題、自閉傾向等，這些問題必須同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和干預(yù)。

　　1.自己語言得體

　　寶寶的模仿能力很強(qiáng)，也許爸爸媽媽只是無心的一句玩笑或粗話，寶寶都可能會(huì)默默記在心上，然后在某一天脫口而出。所以，爸爸媽媽平時(shí)一定要注意自己的言行，不要當(dāng)孩子一套、背孩子一套，尤其不要在寶寶面前失態(tài)，自己要語言得體，給寶寶做出良好的示范。

　　2.給孩子講睡前故事

　　給孩子講睡前故事看似簡單，但并不是每個(gè)家長都能堅(jiān)持下來的。

　　據(jù)研究表明，不少成功人士的成功方法雖然大不相同，但是他們卻有一個(gè)共性，那就是在小時(shí)候他們的父母都給他們講睡前故事，所以家長真的不要忽視睡前故事的力量，如果你可以堅(jiān)持下去的話，說不定就能把孩子培養(yǎng)得更出色。

　　3.手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練

　　手勢(shì)符號(hào)是利用本人的手勢(shì)作為一定意義的示意符號(hào)，可通過手勢(shì)符號(hào)來表達(dá)自己的意愿，與他人進(jìn)行非語言的交流。 對(duì)中、重度語言發(fā)育遲緩的兒童或語言符號(hào)未掌握的兒童以及表達(dá)困難的兒童均可將手勢(shì)語作為表達(dá)訓(xùn)練的導(dǎo)入方式，逐步過渡到用幼兒語、口語進(jìn)行表達(dá)的目標(biāo)。

? ? ? ?[部分圖文來源網(wǎng)絡(luò) 侵權(quán)聯(lián)系刪除]