董奇心理與教育研究方法第2版題庫及答案簡介：

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董奇心理與教育研究方法第2版題庫及答案摘錄：

1、研究者通常通過控制溫度、照明、噪音以及被試的性別、年齡、職業(yè)等各種額外變量，以突顯自變量與因變量之間可能的因果關(guān)系，這些做法損害最大的效果類型是（）。

A．內(nèi)部效度

B．外部效度

C．構(gòu)思效度

D．統(tǒng)計結(jié)論效度

【答案】B

【解析】實驗室實驗會對實驗條件進行嚴格控制，從而利于研究者發(fā)現(xiàn)自變量與因變量之間可能的因果聯(lián)系，其內(nèi)部效度較高。但缺點是其實驗情境帶有極大的人為性質(zhì)，使得很難將實驗結(jié)果應用于日常生活中，即外部效度不高。

2、序列反應時方法的基本邏輯來源于（）。

A．加法反應時法

B．減法反應時法

C．開窗實驗法

D．排除-包含法

【答案】B

董奇心理與教育研究方法第2版題庫及答案【解析】序列反應時任務以反應時作為反應指標，以序列規(guī)則操作下的操作成績與隨機操作下的操作成績之差作為內(nèi)隱學習的效果，所依據(jù)的基本邏輯來源于減法反應時。

3、斯蒂芬森（W.Stephenson）1953年提出的研究自我概念的方法是（）。

A．語義區(qū)分法

B．Q分類技術(shù)

C．兩難故事法

D．內(nèi)隱聯(lián)想法

【答案】B

【解析】B項，斯蒂芬森提出Q分析技術(shù)研究自我概念。A項，美國心理學家奧斯古德和其同事創(chuàng)立語義區(qū)分法。C項，科爾伯格創(chuàng)立兩難故事法。D項，格林沃爾德創(chuàng)立內(nèi)隱聯(lián)想法。

4、在研究的某一時期內(nèi)或特定時間點上發(fā)生的各種社會事件都可能影響被試的行為，從而混淆實驗處理的效果。這種影響研究內(nèi)部效度的因素屬于（）。[統(tǒng)考2016研]

A．歷史因素

B．成熟因素

C．統(tǒng)計回歸效應

D．研究變量與被試特點的交互作用

【答案】A

【解析】A項，歷史因素是指在實驗過程中，與實驗變量同時發(fā)生，并對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響的特定事件。當出現(xiàn)這種情況時，研究者往往無法判斷實驗結(jié)果是由處理（自變量）引起的，還是由特定事件引出的。題干中某一時期社會事件的影響屬于歷史因素。B項，成熟因素指在實驗過程中隨著時間的延續(xù)，被試身心發(fā)生變化，如變得較為成熟，變得疲倦、對實驗失去興趣或饑渴等。C項，統(tǒng)計回歸效應指在實驗處理前選擇了在某一特征方面具有極端分數(shù)（高分或低分）的被試，實驗處理后，測驗分數(shù)有回歸到平均數(shù)的趨向。D項，研究變量與被試特點的交互作用是指在實驗設(shè)計中，如果研究者缺乏對變量進行精確控制，諸因素常會產(chǎn)生交互作用的效果。

5、探討注意在多個并行任務間的指向和調(diào)節(jié)作用時，常用的研究范式是（）。

A．雙側(cè)任務范式

B．雙任務范式

C．提示范式

D．搜索范式

【答案】B

董奇心理與教育研究方法第2版題庫及答案【解析】雙任務范式（Dual-Task Paradigms）是指將前瞻記憶任務嵌套在一項正在進行的任務背景中，它主要關(guān)心注意是如何在多個并行任務間起到指向和調(diào)節(jié)作用的。

6、采用拉丁方設(shè)計控制額外變量的方法屬于（）。

A．消除法

B．恒定法

C．抵消法

D．隨機控制法

【答案】C

【解析】抵消法是指在額外變量既不能消除也不能保持恒定的情況下，通過實驗程序設(shè)計的方法抵消或平衡額外因素帶來的誤差。通常其用來應對實驗中的順序誤差、空間誤差、習慣誤差、疲勞效應、練習效應等，如ABBA法和拉丁方設(shè)計。

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