Hi！大家晚上好鴨~今晚又到了經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，今天是從事歷史教育的前輩給大家傳授經(jīng)驗(yàn)，干貨技巧滿滿呢！快拿本本記下來，別讓它在收藏夾落灰喔~

前輩有話說

我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生尤其是高一新生是這樣背東西的，低著頭，捂著耳朵，嘴里不停小聲念叨著：“1898戊戌變法1898戊戌變法1898戊戌變法……”第二天問：“戊戌變法是哪年？”學(xué)生：“1998──額~不對(duì)——1989”

老師：“這都改革開放了，還戊什么戌什么變什么法?。?！”學(xué)生：“額~不對(duì)不對(duì)——是1889？”老師：“……”

你可能覺得好笑，但是這就是多少學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這類型學(xué)生，不能說他們不用功，相反他們可能很用功，但是他們的“一分耕耘”總是連“半分收獲”都換不來，歸根到底是沒“耕耘”對(duì)地方。

要想知道怎么背，先得知道怎么考。

時(shí)間怎么考？

一、高考?xì)v史是怎么考“時(shí)間”的。

高考?xì)v史對(duì)“時(shí)間”記憶的考察分為兩種：一種是“硬考”，一種是“軟考”。

(一) “硬考”，就是出題的目的就是看你記沒記住這件事的時(shí)間。

這樣的題不多，但還是有的，所以該背的東西還是要扎扎實(shí)實(shí)的背。

下面列舉幾個(gè)近三年（2017—2019）這類型的真題。

1、（2017年全國(guó)二卷·29）1913年《申報(bào)》登載的“艾羅補(bǔ)腦汁”廣告稱：“欲圖一國(guó)之進(jìn)步，當(dāng)先使一國(guó)之人民精神日旺，思想日新，舍補(bǔ)腦之外另無精神思想也。故善國(guó)者必先得衛(wèi)生，善謀衛(wèi)生者必先得謀補(bǔ)腦。”由于廣告成功，產(chǎn)品一上市就十分暢銷。這反映出當(dāng)時(shí)

A．新文化運(yùn)動(dòng)的影響日益廣泛

B．追求新思想成為社會(huì)時(shí)尚

C．改良社會(huì)風(fēng)俗成為國(guó)民共識(shí)

D．廣告成為推進(jìn)文明的工具

【正確選項(xiàng)B，易錯(cuò)選項(xiàng)A。很多同學(xué)一看到“國(guó)之進(jìn)步”、“精神思想”，馬上就想起了新文化運(yùn)動(dòng)，確實(shí)這廣告內(nèi)容也很符合新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，但是題干的時(shí)間是1913年，而新文化運(yùn)動(dòng)開始的標(biāo)志是1915年《青年雜志》的創(chuàng)辦?！?br>

2、（2017年全國(guó)二卷·33）13世紀(jì)后半期，佛羅倫薩市政府決定擴(kuò)建一座小而簡(jiǎn)陋的教堂，并專門發(fā)布公告稱，教堂要與“佛羅倫薩的眾多市民的意志結(jié)合而成的高貴的心靈相一致”。這反映出，當(dāng)時(shí)佛羅倫薩

A．工商業(yè)階層成長(zhǎng)壯大

B．人文主義廣泛傳播

C．教會(huì)權(quán)威進(jìn)一步提升

D．新教理論初步形成

【正確選項(xiàng)A，易錯(cuò)選項(xiàng)B。很多同學(xué)一看到“佛羅倫薩”，馬上就想起了文藝復(fù)興，進(jìn)而就想起了人文主義，確實(shí)題干中提到的“市民的意志結(jié)合而成的高貴的心靈”也很符合文藝復(fù)興的氣質(zhì)，但是題干的時(shí)間是13世紀(jì)后半期，而文藝復(fù)興興起的時(shí)間是14世紀(jì)?！?br>

3、（2018年全國(guó)一卷·33）1847年6月，正義者同盟改名為共產(chǎn)主義者同盟，以“全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來”的新口號(hào)代替“人人皆兄弟”的舊口號(hào)，并規(guī)定同盟的目的是：“通過傳播財(cái)產(chǎn)公有的理論并盡快地求其實(shí)現(xiàn)，使人類得到解放。”這一變化說明

A.共產(chǎn)主義者同盟接受了馬克思的革命理論

B.馬克思主義的誕生推動(dòng)了無產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)

C.工人運(yùn)動(dòng)在歐洲的主要資本主義國(guó)家開始興起

D.無產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的矛盾成為社會(huì)主要矛盾

【正確選項(xiàng)A，易錯(cuò)選項(xiàng)B。很多同學(xué)看到“共產(chǎn)主義”、“財(cái)產(chǎn)共有”、“解放”，馬上想起了馬克思主義，題干中的內(nèi)容也確實(shí)符合馬克思主義，但是題干的時(shí)間是1847年6月，而馬克思主義誕生的標(biāo)志是1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表?！?/p>

（二）“軟考”，不只是單純考一個(gè)事件的時(shí)間記沒記住，時(shí)間是作為一個(gè)解題線索出現(xiàn)在題中的，考的是學(xué)生能不能通過時(shí)間聯(lián)系起相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

這樣的“軟考”現(xiàn)在占主流，下面列舉幾個(gè)近三年（2017—2019）這類型的真題。

1、（2017年全國(guó)一卷·31）1990年，一份提交中央的報(bào)告說，理論上的凱恩斯主義和實(shí)踐中的羅斯福新政，實(shí)際上是把計(jì)劃用作國(guó)家干預(yù)的一種手段，從那時(shí)候起，計(jì)劃與市場(chǎng)相結(jié)合成為世界經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)化的普遍趨勢(shì)。據(jù)此可知，該報(bào)告的主旨是

A．肯定國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式

B．闡明融入經(jīng)濟(jì)全球化的必要

C．主張擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的束縛

D．剖析西方經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)質(zhì)

【題干給出的時(shí)間是1990年，要從這個(gè)時(shí)間聯(lián)想到1992年小平南巡提出“計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段,不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別”的科學(xué)論斷，這樣才能夠明白這份提交給中央的報(bào)告中談到凱恩斯和羅斯福的用意，才能明白正確選項(xiàng)C中的“擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的束縛”是什么意思?！?br>

2、（2017年全國(guó)三卷·35）20世紀(jì)70年代初，美國(guó)聯(lián)邦政府機(jī)構(gòu)臃腫，財(cái)政支出龐大?？偨y(tǒng)尼克松在咨文中呼吁，應(yīng)當(dāng)“使權(quán)力和資源開始從華盛頓流回到州和地方，更重要的是回到全體人民手中。我們要使各州和地方擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任，我們將同他們分享收入”。由此可知，美國(guó)聯(lián)邦政府試圖

A．消除國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的弊端

B．將權(quán)力下放到州政府

C．?dāng)U大福利政策的覆蓋范圍

D．恢復(fù)自由放任的傳統(tǒng)

【題干給出的時(shí)間是20世紀(jì)70年代初，地點(diǎn)是美國(guó)，要從這個(gè)時(shí)間聯(lián)想到這個(gè)時(shí)候美國(guó)由于凱恩斯主義政策失靈，經(jīng)濟(jì)陷入滯漲，這樣才能明白正確選項(xiàng)A中“消除國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的弊端”指的是什么，才能明白題干中為什么聯(lián)邦政府會(huì)“機(jī)構(gòu)臃腫，財(cái)政支出龐大”、尼克松為什么要“使各州和地方擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任”?！?br>

3、（2019年全國(guó)二卷·30）1948年10月底，中共中央要求各地通過黨校、軍校以及其他方式，對(duì)干部進(jìn)行培訓(xùn)，在條件可能的情況下開辦正規(guī)大學(xué)，盡快使干部熟悉政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的管理和技術(shù)。這一做法的目的是

A．推動(dòng)土地改革進(jìn)一步深入

B．為工作重心的轉(zhuǎn)移做準(zhǔn)備

C．重視科學(xué)和文化以推進(jìn)工業(yè)化建設(shè)

D．提高執(zhí)政能力以發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)

【題干給出的時(shí)間是1948年10月底，要從這個(gè)時(shí)間聯(lián)想到這個(gè)時(shí)候國(guó)共已經(jīng)進(jìn)入到戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段，次年3月七屆二中全會(huì)毛澤東指出“黨的工作必須由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市，以恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)為一切工作的中心”，這樣才能明白正確選項(xiàng)B中“工作重心的轉(zhuǎn)移”指的是什么，從而才能明白題干中提到的“熟悉政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的管理和技術(shù)”的原因?！?br>

4、（2019年全國(guó)三卷·34）1947～1948年，美國(guó)部分印第安人部族面臨饑荒，美國(guó)政府拒絕提供救濟(jì)，因?yàn)橛腥酥缚厮麄儾孔骞绲纳罘绞绞枪伯a(chǎn)主義式的而不是美國(guó)式的。這反映出

A．三權(quán)分立體制存在重大缺陷

B．意識(shí)形態(tài)影響政府政策

C．執(zhí)政者力圖重塑國(guó)家精神

D．國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)加強(qiáng)

【題干給出的時(shí)間是1947～1948年，要從這個(gè)時(shí)間聯(lián)想到美國(guó)開始展開對(duì)蘇聯(lián)的冷戰(zhàn)，資本主義與共產(chǎn)主義的意識(shí)形態(tài)矛盾加劇，這樣才能明白為什么美國(guó)人神經(jīng)兮兮的把與“共有”沾點(diǎn)邊的就說成是“共產(chǎn)主義式的”并加以打壓?！?/p>

時(shí)間怎么記？

二、高中歷史怎么記時(shí)間

剛參加工作時(shí)我問學(xué)生：“你們覺得學(xué)歷史難嗎？”學(xué)生說：“難！”

我問：“為什么覺得難？”學(xué)生說：“背的難?！?/p>

我問：“你們覺得什么最難背？”學(xué)生說：“時(shí)間?！?/p>

我問：“時(shí)間難背！？比起那些大段大段的背景、過程、影響，難道時(shí)間不是字?jǐn)?shù)最少的嗎？怎么會(huì)是最難背的？”學(xué)生說：“反正就是難，老忘?！?/p>

后來發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)生是把一個(gè)事件的時(shí)間僅僅看作是幾個(gè)數(shù)字而已，至于這幾個(gè)數(shù)字在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中處于真么樣的位置，他們并不關(guān)心。這樣的背法兒別說是應(yīng)付上邊說的“軟考”，就是應(yīng)付“硬考”也難，因?yàn)樘菀淄浟?。如果學(xué)生可以把甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、馬關(guān)條約、公車上書、戊戌變法、戊戌政變這一連串事件，有一個(gè)總體的清楚認(rèn)識(shí)的話，那么是絕不可能把“1898”這幾個(gè)數(shù)字的順序給倒反的。

仔細(xì)想想，學(xué)生會(huì)把自己的出生年份2001說成是2010嗎？會(huì)把自己母親的出生年份1978說成1879嗎？絕對(duì)不會(huì)！最多只會(huì)把爺爺?shù)某錾攴?956不小心說成1957，但絕說不會(huì)說成1569。因?yàn)檫@是你自己和家人，所以這些年份在你的腦海中不僅僅是四個(gè)數(shù)字的排列組合，而是自己與家庭成長(zhǎng)發(fā)展脈絡(luò)中的重要印記。

所以，絕對(duì)不能用無限循環(huán)洗腦大法，把時(shí)間孤立起來背。要把它放在對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)的梳理中，一并記住。否則就算是把所有的時(shí)間都記住了，那個(gè)東西對(duì)你而言也不過就是數(shù)字的排列組合而已，根本應(yīng)用不在考試當(dāng)中。

怎么梳理脈絡(luò)？

三、怎么梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)

梳理好一個(gè)階段歷史的發(fā)展脈絡(luò)，必須在頭腦中清晰完整的構(gòu)建起該階段歷史的“時(shí)間順序”和“邏輯關(guān)系”這兩個(gè)基本要素，進(jìn)而能夠自主將一段歷史是如何發(fā)生、發(fā)展的，清楚明白敘述出來。

如果一下子做不到的話，可以按照“三步走”戰(zhàn)略來做：

1、第一步：梳理年表

舉個(gè)例子。假設(shè)你是未進(jìn)行高考改革地區(qū)的文科生，使用的是舊教材（共三冊(cè)必修，政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史各一冊(cè)），你要梳理世界近代史的年表。

①世界近代史的內(nèi)容散布在三冊(cè)書中，首先你要先翻三冊(cè)書的目錄，看一下世界近代史的內(nèi)容分布在三冊(cè)書的哪些章節(jié)里；

②粗略翻閱這些章節(jié)的課文和筆記，搞清楚每個(gè)章節(jié)講了什么大事，注意是大事，不是所有事，比如翻到人民版必修三專題七第二課時(shí)，你只需知道這節(jié)課講了14—17世紀(jì)的文藝復(fù)興和16—17世紀(jì)的宗教改革就行了，至于教皇在哪年發(fā)售贖罪券之類的具體內(nèi)容就先不用細(xì)看了；

③以上兩項(xiàng)比較快的就能完成，接下來你要耐下心來，不分巨細(xì)的把這些章節(jié)的所有事，按照時(shí)間順序一一羅列，完成年表。

完成了第一步，你已經(jīng)在紙面上完整呈現(xiàn)了“時(shí)間順序”這個(gè)基本要素。注意這個(gè)過程必須親力親為，要自己翻書翻筆記去梳理，而不是去網(wǎng)上搜一個(gè)或者借同學(xué)的抄一份，因?yàn)槟瓯聿⒉皇悄康?，要的是這個(gè)過程。

2、第二步：完成關(guān)系圖

僅僅知道這些事情的時(shí)間先后還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在完成上一步年表的過程中，你主要留心的是事情發(fā)生的時(shí)間，而這一步你要關(guān)注的是每件事情發(fā)生的背景和影響。必須要清楚事情與事情間的邏輯關(guān)系，搞清楚什么事是什么事的原因，什么事導(dǎo)致了什么事的發(fā)生，并用圖的形式完整的表示出來。

手頭沒有完成品，這是一個(gè)學(xué)生的草稿，內(nèi)容不完整，還有些錯(cuò)誤的地方，湊合看一下吧，大致就是這個(gè)意思

剛開始，你可能會(huì)覺得無法張口，不急，先用寫的，就像寫記敘文那樣。但是不是簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序?qū)懥魉~，而是要把事情與事情間的邏輯關(guān)系表述清楚，同時(shí)兼顧好時(shí)間順序，敘述出的內(nèi)容要清晰、完整、層次分明。

3、第三步：在沒事的時(shí)候可以一個(gè)人自己給自己說

進(jìn)而做到在脫離年表和關(guān)系圖的情況下便可“張口就來”地把一段歷史是如何發(fā)生、發(fā)展的，清楚明白的敘述出來。

以上便是梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)的“三步走”，不過關(guān)鍵是要明白每一步在你學(xué)習(xí)過程中具體有什么作用，在實(shí)際操作中不要機(jī)械套用。

在這過程中，你會(huì)不知不覺當(dāng)中把原本散落在三冊(cè)書中的很多看似互不聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)都串聯(lián)起來，今后你大腦中所存在的就不單單是筆記本上破碎的條目了，而是一個(gè)清晰完整的知識(shí)系統(tǒng)，當(dāng)考試題目隨便觸動(dòng)到系統(tǒng)當(dāng)中的哪一個(gè)小觸角時(shí)，都可以激活整個(gè)大系統(tǒng)活動(dòng)去應(yīng)對(duì)這道考試題目。

總結(jié)

好了，最后總結(jié)一下吧。

當(dāng)你的學(xué)習(xí)深入到一定層次時(shí)，課本、筆記本、大事年表等等之類的東西就已經(jīng)不是背的了，而是像字典一樣用來偶爾查一下的。所有的老師都和自己的學(xué)生說不要死記硬背，要“在理解的基礎(chǔ)上背”，可關(guān)鍵在于到底怎么樣才算是“在理解的基礎(chǔ)上背”？其實(shí)如果真正做到了理解，你便不會(huì)是在“背”知識(shí)了，而是在“講”知識(shí)。

很多同學(xué)都會(huì)有這樣的感覺：一個(gè)知識(shí)，老師給你講時(shí)你可以聽得懂，但讓你來說一下的時(shí)候就會(huì)感覺無法張口。“聽得懂”不一定是“真的懂”，如果你不能自主的把它說出來的話，那一定是還不懂。很多學(xué)生總是忙于埋頭苦背，其實(shí)是在用努力的背誦去掩蓋自己理解的模糊和匱乏，于是便陷入到了自欺的怪圈，當(dāng)面對(duì)考試時(shí)，就會(huì)充滿了無力感，覺得自己很努力了，怎么還是這樣？是不是我天生就不夠聰明呢？這不是不聰明，只是另一種懶惰而已。

好啦~以上就是今天的分享啦。一分耕耘一分收獲，大家要加油喔！好的方法小編都盡力找來分享給大家啦。大家如果能把前輩們的學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通為自己的就更棒了，在下方留言告訴我們你的想法或者近期你的學(xué)習(xí)收獲，期待你提分的好消息~

想刷【精選好題】選定哥《小題精練》、掌握【基礎(chǔ)知識(shí)】選《定哥筆記》、構(gòu)建【知識(shí)體系】選《定哥腦圖》、記憶【歷史時(shí)間】選《記憶卡牌》、【輕巧便攜】選《小黃書》、【押題猜題】選《紅寶書》 更多好物還在定哥熊貓屋等著仔仔們(?˙ー˙?)?

????關(guān)注：微信公眾號(hào)：歷史如何考高分，更多干貨等你來拿