人教版小學教材除了插畫有問題，其他地方還是用心了的！附圖2張. 如附圖1： 三位數(shù)的加法，其實只不過是做了三次加法橫式計算，多了一個進位而已！ 三位數(shù)的減法，其實只不過是做了三次減法橫式計算，多了一個退位改寫而已！ 這樣就讓孩子們的思維進程紙面化來，才能防止孩子們思維劃水！ 長期的思維劃水太致命了！學習一定不是純記憶，更多的理解+運用后的不記而記！ 再如附圖2： 問題本身就是判斷，可以直接計算后比較判斷，也可以估算后比較判斷。 估算后比較判斷才是核心，因為數(shù)學的核心是推理，這樣的題目就是經(jīng)典題，值得反復做。 這其中的推理過程可以反復遷移，運用到別的題目中去。 但是，您的孩子會重視嗎?肯定不會！ 坑，不是一天產生的，是混日子學習積累的！ 您覺得學校萬能，您覺得培訓班萬能，這些思維的坑，學校，培訓班也不一定就注意到了！ 所以啊，真的希望孩子在學習的路上走遠一些的家長，適當去陪孩子執(zhí)行這些思維訓練過程吧。 思維訓練才能真正養(yǎng)成思維習慣！ 我一直說，一時的分數(shù)不重要，答案正確與否不重要，最重要的是你具備這些思維過程，只有真正具備這些思維過程，才能養(yǎng)成思維習慣，才能建立思維體系！ 下面兩張圖這樣的學習解析，大家喜歡嗎? 喜歡的可以定制哦[呲牙][作揖][作揖]。