社會交往問題是自閉癥譜系障礙的核心障礙，自閉癥康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)以社交改善為核心。本篇將介紹如何利用社交故事讓孩子學(xué)會社交規(guī)則。

什么是社交故事？是利用簡潔清晰的故事描述日常社交場合，從而引導(dǎo)兒童做出恰當(dāng)社交行為的一種重要工具。

社交故事起源于20世紀(jì)90年代初，主要以心理理論為主要依據(jù)，將自閉癥兒童必須學(xué)習(xí)的社會性行為，配合兒童的生活情境編寫成故事，并通過故事學(xué)習(xí)從情境中獲取重要線索及表現(xiàn)適當(dāng)?shù)纳鐣孕袨椋瑥娬{(diào)通過提高兒童對社會情境和社會規(guī)則的理解來促進(jìn)其社會能力的發(fā)展。

社交故事在自閉癥干預(yù)訓(xùn)練中如何合理利用？

1.編寫社交故事

編寫社交故事是運用社交故事對自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)的第一步，而編寫社交故事的素材來源主要是自閉癥兒童在日常生活中所發(fā)生的事件。這些日常事件中自閉癥兒童的表現(xiàn)是家長們編寫社交故事的重要依據(jù)。

每一名自閉癥兒童在社交方面都有著不同的表現(xiàn)，家長在編寫社交故事時要根據(jù)他們具體的癥狀表現(xiàn)來進(jìn)行。

比如，有的自閉癥兒童很難遵守社會規(guī)則，有的則在與人溝通方面存在著嚴(yán)重的障礙等。家長們需要針對不同自閉癥兒童不同的需求去編寫、設(shè)計不同的故事，對他們進(jìn)行個別化的干預(yù)訓(xùn)練。

2.閱讀社交故事

輔助自閉癥兒童閱讀社交故事同樣必不可少，在社交故事編寫好之后，家長們就可以拿來對自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)了。干預(yù)階段的主要任務(wù)包括向自閉癥兒童呈現(xiàn)、講解社交故事、示范和演練正確的行為或語言。

而對于不同認(rèn)知水平的自閉癥兒童，在這一階段，指導(dǎo)的策略同樣有所差別。例如，對于有著獨立閱讀能力、識字量比較大的自閉癥兒童，家長們在輔助他們閱讀社交故事時可采取文字配插畫的方式進(jìn)行。相反，對于無識字能力和無語言能力的自閉癥兒童，多媒體PPT、視頻演示的方式或許更加適合輔助他們閱讀社交故事。

3.練習(xí)社交故事

在以圖片、文字、PPT和視頻演示的方式對自閉癥兒童進(jìn)行輔助閱讀社交故事后，家長們就可以輔助自閉癥兒童進(jìn)行社交故事的情景模擬練習(xí)了，即在模擬的現(xiàn)實情景中進(jìn)行社交技能的練習(xí)，以強化目標(biāo)行為。

同樣的，對于各方面能力較好的自閉癥兒童，家長們可以選擇根據(jù)社交故事內(nèi)容的需要，來模擬創(chuàng)設(shè)布置教學(xué)場景，讓他們在模擬場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而達(dá)到鞏固社交技能的作用，降低他們的交往心理障礙。

而對于各項能力偏低的自閉癥兒童，輔助他們完成社交故事的練習(xí)就不是那么容易的一件事了，在真實情境演練時家長需要對其進(jìn)行的引導(dǎo)可以適當(dāng)多一點。

4.上畫畫課

我每天都要上畫畫課，有時候我跟老師上課，有時候我跟媽媽上課。上課的時候我要好好地表現(xiàn)，這樣媽媽會很高興，老師也會喜歡我。

5.上課的時候

1.聽到老師或媽媽叫我上課，我要馬上過去。

2.我要安靜地坐在椅子上上課。

3.嘴巴要閉上，保持安靜。

4.認(rèn)真地看著書本，認(rèn)真畫。

運用不同的社交故事對自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，不僅能夠提高他們的社會交往能力，促使他們更好地理解所處環(huán)境，并且對他們與環(huán)境中的同伴更好地互動有著不小的作用。家長們可以試試喲！

廣州天使兒童醫(yī)院

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