教師證筆試科二必考冷門知識(shí)點(diǎn)整理（3）

很多教育學(xué)基礎(chǔ)比較差的寶子最擔(dān)心筆試科目二了，那么今天小學(xué)長整理了一些必考點(diǎn)，快來擴(kuò)充自己的知識(shí)吧~

教育研究方法中的“優(yōu)缺點(diǎn)”

1.教育觀察研究的優(yōu)缺點(diǎn)

（1）優(yōu)點(diǎn)：

①目的性:觀察前有明確的觀察目的，確定觀察的范圍、形式、方法。（有觀察提綱）

②客觀性:教育觀察在自然狀態(tài)下進(jìn)行,研究人員不干預(yù)研究對(duì)象的活動(dòng),不改變對(duì)象的自然條件和發(fā)展過程，可靠性高。

③有翔實(shí)的觀察記錄:在教育觀察的過程中,研究人員要通過描述記錄法、取樣記錄法和行為檢核表等對(duì)觀察到的事實(shí)或現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的記錄,以備研究、分析。

④觀察的能動(dòng)性:從大量教育現(xiàn)象中選擇典型對(duì)象和條件，力求全面地把握研究對(duì)象的各種屬性并以科學(xué)理論去分析、判斷和理解觀察結(jié)果。

⑤簡便易行，適用于廣大的研究范圍。

⑥觀察法不妨礙被觀察者的日常學(xué)習(xí)、生活和正常發(fā)展,因此不會(huì)產(chǎn)生不良后果。

（2）缺點(diǎn)：

①不能判斷“為什么”，只能說明“有什么”、“是什么”的問題（不深入）

②由于觀察時(shí)間、情境的限制，在研究對(duì)象人數(shù)多且分散的情況下應(yīng)用比較困難（樣本限制）

③由于教育現(xiàn)象的復(fù)雜性且不斷變化,觀察中的歸類、推論性結(jié)論太多，會(huì)影響研究的信度；

（對(duì)觀察對(duì)象缺乏行為控制→不能控制無關(guān)變量）

④取樣小，資料瑣碎不易系統(tǒng)化，普遍性程度不高。要小心類推到其他總體中。（不普遍）

⑤易受觀察者的主觀因素的影響，觀察結(jié)果的代表性不夠。

2.問卷調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)

（1）優(yōu)點(diǎn)：

①方便實(shí)用，省時(shí)省錢，收集資料快捷

②調(diào)查形式通常是匿名的，客觀性強(qiáng)，較少受主試、被試交互作用的影響

③調(diào)查過程的標(biāo)準(zhǔn)化，調(diào)查內(nèi)容的范圍廣、效率高

④便于整理歸類，易量化，做量的統(tǒng)計(jì)處理，使調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性。

（2）缺點(diǎn)：口訣：三個(gè)要求高，一個(gè)不深入

①對(duì)問卷問題、答案要求高

②對(duì)被調(diào)查者的合作性要求高

③對(duì)被調(diào)查者的能力要求高（閱讀理解能力）

④搜集資料往往是表面的，不能深入了解被試的內(nèi)心世界

3.訪談?wù){(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)

（1）優(yōu)點(diǎn)：

①靈活性強(qiáng)：訪談員可以根據(jù)訪談過程中的具體情況靈活控制問題的選排、重復(fù)或解釋。

②能夠使用比較復(fù)雜的訪談提綱

③能夠獲得直接、可靠的信息和資料

④不受書面語言文字的限制

⑤容易進(jìn)行深入調(diào)查，可追問

（2）缺點(diǎn)：

①樣本小、費(fèi)用多、時(shí)間長、效率低，應(yīng)用上受到一定的限制

②標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，難以統(tǒng)計(jì)，不易量化處理

③調(diào)查過程容易產(chǎn)生偏差,影響訪談結(jié)果的客觀性。

④不能完全消除受訪者的心理顧慮,不能體現(xiàn)匿名的特點(diǎn)，無法控制被試受主試的種種影響。

4.教育實(shí)驗(yàn)研究的優(yōu)缺點(diǎn)

（1）優(yōu)點(diǎn)：

①人為地創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，可以觀測(cè)到自然環(huán)境中不易觀察到的信息,擴(kuò)大研究范圍。

②程序嚴(yán)格，便于重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性。

③實(shí)驗(yàn)法要求預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件,明確區(qū)分變量加以控制，明確操作定義，可靠性高

④可以較大限度地發(fā)揮研究者的主動(dòng)性，可擴(kuò)大研究范圍、取得比較可靠的研究結(jié)果

（2）缺點(diǎn)：

①嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)條件與真實(shí)的教育活動(dòng)相差太遠(yuǎn)，環(huán)境失真

②由實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)過程帶來一些負(fù)效應(yīng)。eg:羅森塔爾效應(yīng)(實(shí)驗(yàn)人員的期望會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果)、霍桑效應(yīng)（被試知道自己正在被實(shí)驗(yàn)）、控制組效應(yīng)

③不可避免地存在樣本不足和被試選擇偏差等局限性。

5.教育行動(dòng)研究的優(yōu)缺點(diǎn)

（1）優(yōu)點(diǎn)：

①適應(yīng)性和靈活性:簡便易行，容許邊行動(dòng)邊調(diào)整方案，不斷修改，經(jīng)過實(shí)際診斷，增加或取消子目標(biāo)。（適應(yīng)→教師本人；靈活→目的是否實(shí)現(xiàn)，不斷調(diào)整計(jì)劃）

②評(píng)價(jià)的持續(xù)性和反饋的及時(shí)性:強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的持續(xù)性，即診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)研究過程。（過程性評(píng)價(jià)→可以不斷調(diào)整計(jì)劃）

③較強(qiáng)的實(shí)踐性與參與性:教育研究與教育實(shí)踐緊密聯(lián)系。教育研究緊緊圍繞著學(xué)校的真實(shí)的實(shí)際問題進(jìn)行分析、研究和行動(dòng)。由本人參與，可促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

④多種研究方法的綜合使用:在較成功的行動(dòng)研究中，可匯集多種研究方法的作用。

（2）缺點(diǎn)：

①研究的樣本受到限制,不具有代表性

②自變量的控制成分很少,內(nèi)外效度低，某些方面不符合科學(xué)性要求

③強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作者與研究人員的相互合作,在實(shí)踐中協(xié)調(diào)難度大