第五章-中學(xué)生發(fā)展心理

簡(jiǎn)答1.簡(jiǎn)述皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段？（二級(jí)）

皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段。

（1）?感知運(yùn)動(dòng)階段。年齡是 0—2?歲，在這個(gè)階段獲得了客體的永恒性。

（2）?前運(yùn)算階段。年齡是 2—7?歲，此階段的特征有：萬(wàn)物有靈論；一切以自我為中心；思維具有不可逆性、刻板性；沒(méi)有守恒概念等。

（3）?具體運(yùn)算階段。年齡是 7—11?歲，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成；思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維；理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則， ??不敢改變；思維具有可逆性。

（4）?形式運(yùn)算階段。年齡是 11—16?歲，此階段能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來(lái)解決問(wèn)題；能夠理解符號(hào)的意義、隱喻和直喻，能做一定的概括；思維具有可逆性、補(bǔ)償 ??性和靈活性。

口訣：敢（感知運(yùn)動(dòng)階段）簽（前運(yùn)算階段）巨（具體運(yùn)算階段）星（形式運(yùn)算階段）?

?2.簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)及啟示。 （一級(jí)）

（1）?最近發(fā)展區(qū)的含義：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平， ?二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

（2）?最近發(fā)展區(qū)的啟示：

教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“?教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面?！?/p>

口訣：現(xiàn)在將來(lái)有差異，潛在變現(xiàn)實(shí)，發(fā)展走在前

?3.簡(jiǎn)述不同氣質(zhì)類(lèi)型的教育措施。（一級(jí)）

（1）?針對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生，老師應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，而且對(duì)學(xué)生的批評(píng)一定要有 ?說(shuō)服力；同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持、自制等品質(zhì)，但也應(yīng)該幫助學(xué)生克服魯莽和莽撞的缺點(diǎn)。

（2）?針對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生，老師可以采用多種多樣的教育方式。老師要為他們創(chuàng)造條件，多給他們一些活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要定期提醒，培養(yǎng)其專(zhuān)一的品質(zhì)，防止見(jiàn)異思遷。

（3）?針對(duì)黏液質(zhì)的學(xué)生，老師可以采取耐心教育的方式。老師要讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時(shí)間，要培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開(kāi)朗的個(gè)性和以誠(chéng)待人、工作踏實(shí)的優(yōu)點(diǎn)。

（4）?針對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生，老師可以采取委婉暗示的方式。老師要對(duì)其多關(guān)心、愛(ài)護(hù)， 不要在公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)其嚴(yán)厲指責(zé)和批評(píng)，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神。

口訣：膽汁要直接，多血要專(zhuān)一、黏液有耐心、抑郁求委婉?

4.簡(jiǎn)述影響人格形成的影響因素。（一級(jí)）

（1）?生物遺傳因素。

（2）?社會(huì)文化因素。

（3）?家庭教養(yǎng)方式。

（4）?學(xué)校教育因素。

（5）?個(gè)人主觀因素。

此外，自然物理因素、自我調(diào)控因素等也對(duì)人格的形成有一定影響。

口訣：個(gè)人（個(gè)人主觀）受家庭（家庭教養(yǎng)）遺傳（生物遺傳），學(xué)校（學(xué)校教育）文化

（社會(huì)文化）影響

5.?簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的能力。（二級(jí)）

（1）?注重對(duì)學(xué)生早期能力的培養(yǎng)。

（2）?教學(xué)中要加強(qiáng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

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（3）?教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的能力差異因材施教。

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（4）?在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力。

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（5）?社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑。

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（6）?要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

口訣：非（非智力因素）人（元認(rèn)知）才（因材施教）見(jiàn)（社會(huì)實(shí)踐）培（能力的培養(yǎng)）

訓(xùn)（學(xué)習(xí)與訓(xùn)練）

第六章-中學(xué)生心理輔導(dǎo)

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1.?學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的途徑。（一級(jí)）

（1）?開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。

（2）?開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

（3）?在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。

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（4）?結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育。

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（5）?個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢(xún)。

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（6）?小組輔導(dǎo)。

口訣：開(kāi)課（心理健康課、心理輔導(dǎo)課）+滲透（學(xué)科滲透）+輔導(dǎo)（個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔

2.?簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。（二級(jí)）

（1）?面向全體學(xué)生原則。

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（2）?預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。

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（3）?尊重與理解學(xué)生原則。

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（4）?學(xué)生主體性原則。

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（5）?個(gè)別化對(duì)待原則。

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（6）?整體性發(fā)展原則。

口訣：全體發(fā)展理解、主體個(gè)別整體