2020年6月全面啟動實施的“希望小屋”項目，針對無獨立居住和學(xué)習(xí)環(huán)境的8至14歲困境兒童，依托原有住房隔斷打造獨立學(xué)習(xí)生活空間，并配套愛心志愿者結(jié)對幫扶，探索物質(zhì)扶貧與精神扶貧相結(jié)合的模式，促進實現(xiàn)從“小屋煥新”到“精神煥彩”的轉(zhuǎn)變，助力鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接。這其中青年學(xué)子在服務(wù)脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興中展現(xiàn)青春擔(dān)當?shù)纳碛皬膩聿辉毕?022年6月25日，曲阜師范大學(xué)翻譯學(xué)院“譯童向光明”社會實踐團隊成員分別來到山東省東港區(qū)山海天旅游度假區(qū)兩城街道九村、河山鎮(zhèn)茶庵村、老城區(qū)興海路市場附近出租房等“希望小屋”項目所在地，進行線下實地探訪。在日照市陽光助殘協(xié)會的協(xié)力下，“譯童向光明”社會實踐團隊的青年學(xué)子與孩子們進行相關(guān)互動，面對面了解掌握孩子狀況，從心理健康到學(xué)習(xí)成績，與孩子們進行多維度、多層次地互動。隨行指導(dǎo)老師與孩子家長進行孩子相關(guān)情況的了解，團隊成員務(wù)求多方面掌握孩子的整體情況，有助于下一步的具體幫扶活動。青年學(xué)子與孩子們結(jié)對子、交朋友，為助力鄉(xiāng)村振興貢獻青年力量。

圖為“譯童向光明”社會實踐團隊成員與孩子在一起。中國青年網(wǎng)通訊員 劉朔 供圖

2022年7月10日，“譯童向光明”社會實踐團隊隊長皮朋飛主持線上會議，實踐團隊全體成員出席線上會議。隊長皮朋飛首先將實地探訪的資料與所有隊員分享并結(jié)合指導(dǎo)老師的建議向大家分析本次實踐活動的內(nèi)容立意與再一次探討如何對孩子進行幫扶。經(jīng)過隊員們的探討后，最終決定采取“線上+線下”、“友好互動為根，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為路”的幫扶模式。之后隊長皮朋飛進行成員任務(wù)分配，采取分組教學(xué)“結(jié)對子”的方式高效快速與孩子建立親密關(guān)系。最后，她再一次強調(diào)本次實踐活動的根本立意：讓陽光未來照亮孩子們眼前的路。

圖為“譯童向光明”社會實踐團隊成員通過線上輔導(dǎo)孩子課業(yè)。中國青年網(wǎng)通訊員 劉朔 供圖

團隊安排從7月11日開始，按照原有“結(jié)對子”的分組模式，利用團隊隊員專業(yè)多元化、知識多樣化的優(yōu)勢，針對不同孩子以及孩子本身的興趣愛好開展不同科目教學(xué)。 1號安排語數(shù)外史地生的預(yù)習(xí)，2號安排史地生的預(yù)習(xí)，3號安排語數(shù)外的預(yù)習(xí)。7月2周，8月2周，每周每科一節(jié)課，每次課時時長不等，依據(jù)三個孩子的情況進行量身定制時長，確保三個孩子都可以在線上課堂上保持高度專注。同時建立起相關(guān)網(wǎng)課聯(lián)防機制，隊長皮朋飛與學(xué)生家長將會不定期隨機進入課堂旁聽，確保每一節(jié)課老師授課認真、學(xué)生認真聽講課堂、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。通過合理化安排，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，與孩子們更加深刻地交流。

在進行課業(yè)輔導(dǎo)的同時，團隊成員也關(guān)注著孩子們的心理成長，不定期關(guān)心詢問孩子們的生活、學(xué)習(xí)情況，鼓勵孩子們要樹立良好生活信心，滿懷希望、努力學(xué)習(xí)，成長為德才兼?zhèn)?、知行合一的國家棟?/span>。“譯童向光明”實踐團隊通過實踐，積極探索解決特殊群體家庭中兒童群體成長問題的措施，并呼吁社會各界加強對特殊群體庭中兒童成長過程的關(guān)心。以活動求實效，用真心伴成長，結(jié)對跟蹤陪伴，充分凝聚關(guān)愛力量，與孩子們一同種下希望的種子，擁抱明天。

后續(xù)“譯童向光明”社會實踐團隊也仍然會對孩子進行長期的關(guān)注和心理疏導(dǎo)，在充滿人間溫暖的小屋中繼續(xù)幫助孩子們照亮前方的路，在充滿光明未來的路上繼續(xù)幫助孩子們找尋生命的真。我們一同向光明！