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第7課：《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》教案

一、課程標準：了解新航路的開辟引發(fā)的人口、物種、商品全球性流動，理解這對世界各區(qū)域文明的不同影響。

二、教學目標：

1.時空觀念：通過對比15世紀、16世紀、21世紀世界地圖變化以及學生在預習中繪制三角貿(mào)易、三大洋貿(mào)易的路線圖，讓學生認識到世界日益連成一個整體。

2.史料實證、歷史解釋：通過歷史情境的創(chuàng)設，借助各類不同的史料，培養(yǎng)學生獲取史料關鍵信息、辨析史料和解讀史料的能力，基于史料陳述之下，對各個歷史現(xiàn)象進行合理論證。

3.唯物史觀：通過對比亞非拉地區(qū)、歐洲地區(qū)在全球聯(lián)系中的不斷加強中的社會發(fā)展方向，讓學生認識到生產(chǎn)力的社會發(fā)展的根本因素，理解東西方文明在碰撞后，東方文明走向遲滯，西方文明逐漸崛起的原因。

4.家國情懷：通過馬克思認為資本主義發(fā)展與世界息息相關的觀點的講解，讓學生認識到在全球聯(lián)系下，世界各國、各民族和地區(qū)逐漸連成一個整體，人類的發(fā)展史多民族共同付出而實現(xiàn)的。

三、教學重難點

1.?重點：新航路開辟的多方面影響

2.?難點：世界整體格局的變化

四、教材分析

同單元的上一課《全球航路的開辟》已經(jīng)對新航路的開辟做了介紹，這一節(jié)課是在上一課《全球航路的開辟》基礎之上對于新航路開辟產(chǎn)生的影響進行講授的一課，是本單元的重點內(nèi)容。本課共計三個子目，內(nèi)在邏輯為所展示的內(nèi)容是新航路開辟所帶來的全球海路大通并由此引發(fā)的世界范圍內(nèi)所帶來的各個層面的聯(lián)系，從而導致世界文明格局發(fā)生演變并推動了西歐資本主義的發(fā)展，人類社會進入大變革時代。

五、學情分析

對于“新航路開辟的世界影響”這一主題，初高中教學內(nèi)容有差異：初中教學對應的內(nèi)容是“早期殖民掠奪”，圍繞早期殖民的國家、殖民方式、殖民爭奪展開，對其影響有些簡略化評價。它的主題立意在于“殖民掠奪”。而高中教學的主題立意在于“全球聯(lián)系”與“世界格局”的改變。初高中教學目標也有差異：初中階段側(cè)重于陳述事件，把握基本的時空方位，而高中階段側(cè)重于解釋歷史概念，運用辯證唯物史觀解決問題，培養(yǎng)國際視野。基于這樣的學情之下，學生對新航路開辟后的影響有大概認識，但是無法從全球視角去全面系統(tǒng)理解與思考，這需要由老師進行逐步引導。

六、教學過程

環(huán)節(jié)一、課程導入

教師活動：課件出示15、16、21世紀三張地圖

提問：請同學們大膽猜測，這三幅地圖應該處在什么歷史時期？

學生回答：15世紀、16世紀、21世紀

提問：那這三幅地圖之間存在什么變化呢？請大家從最直觀的角度，比如海洋與陸地的占比區(qū)別。

學生回答：陸地越來越小，海洋面積越來越大（教師補充：而且地圖繪制是越來越精準細致）

提問：那么造成這樣的變化，與之相關的歷史大事件是什么呢？

學生回答：新航路開辟

教師點撥：基于以上同學們的回答，我們可以認識到，因為新航路的開辟，此時人類認識世界的視野越來越廣闊，不再局限于自己所生活的陸地，而是著眼于全世界范圍，地圖繪制得越來越精準，說明人類對世界的認識越來越深刻。

（語言銜接）：基于這樣的視野與對世界認識程度的變化之下，人類迎來了大航海時代，經(jīng)考古發(fā)現(xiàn)了兩件毫不起眼的物品——土豆和銀元。土豆的轉(zhuǎn)運代表著各大洲之間存在生物領域的流通，銀元則是一種貨幣，代表著各大洲之間存在商貿(mào)活動，商業(yè)往來。我們就通過這兩種物品，走進今天的課程：《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》。我們先來看看以土豆為代表的世界生物面貌的改變，同學們請注意，這里的生物不僅僅是指動植物，這還包括了人類、微生物、病菌等所有存在于世界上有生命跡象的物體。

（設計意圖：一是讓學生借助具體的圖像對較為抽象的全球航路開辟形成感性的認識，二是讓學生意識到隨著全球航路的開辟，歐洲人的世界觀正在發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。這樣的設計有利于培養(yǎng)學生的空間感和時間感。地圖展示有助于吸引學生的注意力，為接下來的教學做鋪墊。）

環(huán)節(jié)二、變：世界生物面貌

教師活動：材料展示土豆烹飪發(fā)展史及歷史情境，請同學們根據(jù)所給材料回答第一個問題，此時世界出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（30S看材料，集體回答）

學生活動：物種交換

教師活動：提問：那物種交換對當時的世界帶來了哪些影呢？給大家1min的時間，閱讀教材40頁的《歷史縱橫》部分以及所展示的圖片，回答問題。請注意，影響類問題必然是有兩面性。（1分鐘）

學生活動：積極影響：改變飲食結(jié)構(gòu)，促進人口增長，消極影響：疾病傳播，生態(tài)破壞

教師點撥：同學們回答得很對，但是卻不夠完整，請同學們看見這張圖片，我們會發(fā)現(xiàn)圖上解釋當今世界1/3的動植物來自美洲，大大增加了各地的生物多樣性，這些物種不僅僅成為了人類的食物，更是改變了人們生活的方方面面，可見人類的物質(zhì)生活是極大程度得到豐富了的。（而對于消極影響方面來看，看不見的病菌造成了疾病傳播，人員死亡，而有些外來物種，）例如水葫蘆，它曾對中國云南滇池造成了嚴重水域污染，破壞了當?shù)厣鷳B(tài)平衡。可見物種交換是一把雙刃劍，既能幫助人類，也可能毀滅人類。總的來說，此時世界范圍內(nèi)的自然環(huán)境狀態(tài)都被改變了。