閱讀課指導(dǎo)心得體會分享

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。其中語文課程中提到的的核心素養(yǎng)包括四個方面：識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究。

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在小學(xué)第二學(xué)段（3---4年級）對于閱讀和鑒賞的要求是（摘錄）：

初步學(xué)會默讀、做到不出聲，不指讀。

學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

能借助詞典、字典、和生活積累，理解生詞的意義。

學(xué)習(xí)圈點、批注等閱讀方法。

能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。

閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學(xué)們分享自己的閱讀感受。

積累課文種的優(yōu)美詞句、精彩片段。

課外閱讀總量不少于40萬字。

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新課標(biāo)上的這些內(nèi)容要求教師在平時的教學(xué)中要重視對于學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。再加上次全縣進行的2023年創(chuàng)新智慧閱讀培訓(xùn)，所提出的智慧閱讀、全學(xué)科閱讀，再一次把閱讀的重要性擺上臺面。

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【以下是資料分享】

所謂全學(xué)科閱讀，就是指每門學(xué)科都要開展閱讀指導(dǎo)教學(xué)，通過閱讀來學(xué)習(xí)學(xué)科基本知識和基本技能，并在學(xué)科學(xué)習(xí)過程種，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科閱讀能力和素養(yǎng)。

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學(xué)科閱讀的本質(zhì)是為了學(xué)習(xí)各門學(xué)科而進行的主動獲取信息，并對閱讀材料進行感知、理解、歸納詮釋分析探究等一系列思維過程。

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全學(xué)科閱讀指向閱讀領(lǐng)域與內(nèi)容的擴展，強調(diào)閱讀的全學(xué)科覆蓋，全方位推進，引導(dǎo)中小學(xué)生從“學(xué)會閱讀”走向“通過閱讀學(xué)習(xí)”。

倡導(dǎo)全學(xué)科閱讀融入課堂，意再倒逼教師騰出更多時空讓學(xué)生自主閱讀與思考，實現(xiàn)以學(xué)生為中心。

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全科閱讀再課前、課中、課后各有作用、各有體現(xiàn)，教師應(yīng)該全程跟進，一以貫之。

課前的閱讀指導(dǎo)：為了激趣、為了導(dǎo)思、為了鋪墊、為了孕伏。

應(yīng)具體做到1、學(xué)生預(yù)先規(guī)劃及學(xué)習(xí)，教師（或?qū)W生）推薦的與主題內(nèi)容相關(guān)的資源，作為智力背景鋪墊。2、學(xué)生對預(yù)學(xué)的內(nèi)容有圈點批畫、有概括、有統(tǒng)整、有質(zhì)疑。3、嘗試去理解、關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容。

課中的閱讀指導(dǎo)：為了聚焦、為了解難、為了深化、為了升華。

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到1、能運用課前學(xué)習(xí)的相關(guān)資源深入地理解、探究、推斷、創(chuàng)生主題內(nèi)容。2、能正確理解主題內(nèi)容，能課內(nèi)外關(guān)聯(lián)。3、有跨學(xué)科的資源整合。4、有跨媒介的資源運用。5、能形成更嫻熟或新的適宜的學(xué)習(xí)策略與方法。6、能有個性化見解，有創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)。

課后的閱讀指導(dǎo)：為了拓展、為了豐富、為了延伸。課堂教學(xué)的結(jié)束是延伸閱讀與拓展閱讀的開始。

課后閱讀指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生具體做到1、能持續(xù)研讀相關(guān)書籍及資源。2、能有效地運用合適的學(xué)習(xí)策略與方法進行研究。3、能進行主題性閱讀。4、能主動地基于教材拓展閱讀。5、能主動地進行跨學(xué)科閱讀。6、能主動和同學(xué)們分享彼此的閱讀成果。7、能主動地運用閱讀構(gòu)建思考，解決學(xué)科問題及生活問題。

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為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對學(xué)生的閱讀評價要采用終結(jié)性與過程性評價相結(jié)合的方式。從課堂、班級、校級、家庭四個維度，運用多種形式，對學(xué)生的閱讀態(tài)度、能力、效果、思維和創(chuàng)造力等方面進行評價。做到規(guī)范化、科學(xué)化、程序化評價，提高評價的實效性。

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在對學(xué)生閱讀進行評價的方面，我校采取的具體辦法是：當(dāng)學(xué)生閱讀完本學(xué)期教材配套書目后，每班每兩周進行一次閱讀分享會（閱讀筆記評比），以班級為單位每讀完一本書后進行一次讀書交流會，學(xué)校每月進行一次評比表彰獎勵。閱讀獎勵按照晉級式設(shè)置，如青銅，白銀，黃金，鉆石，王者。

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以上是我所梳理出來的課標(biāo)中對于閱讀的要求以及全科閱讀的實施與評價方面的內(nèi)容。接下來我將以本節(jié)閱讀指導(dǎo)課為例，說一說我的教學(xué)設(shè)計。

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本節(jié)課先以三月份師生共讀書目為引子，讓學(xué)生回顧了如何選擇感興趣的書籍以及常用的閱讀方法，接著，對于學(xué)生們在閱讀中常用的閱讀方法，設(shè)計教學(xué)活動進行訓(xùn)練與指導(dǎo)?；顒右唬浴督?jīng)濟關(guān)系》一文為例，著重訓(xùn)練的是學(xué)生們默讀、跳讀的能力。同時，本文邏輯清晰，相關(guān)內(nèi)容之間存在著很大的關(guān)聯(lián)性。讓學(xué)生們運用思維導(dǎo)圖，能夠把將近十一頁的內(nèi)容濃縮為一個圖，使內(nèi)容條理更加清晰，同時也訓(xùn)練了學(xué)生們的思維。

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不動筆墨不讀書。在活動二，我和學(xué)生們共同回顧了四年級上冊曾經(jīng)學(xué)到的關(guān)于批注的知識，并且讓學(xué)生們結(jié)合相關(guān)段落進行精讀、批注，談一談自己對于這些內(nèi)容有什么感悟。這樣能夠訓(xùn)練學(xué)生們對批注的掌握情況。要求學(xué)生把自己閱讀所得與同學(xué)們分享，可以考察其閱讀效果，訓(xùn)練學(xué)生們的語言表達(dá)能力。

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讀書能夠讓啟迪我們的思維，開闊我們的眼界。在活動三，我讓學(xué)生們結(jié)合自己所讀過的內(nèi)容，聯(lián)系生活，談?wù)剬τ诩?xì)菌的了解，說說我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來對待它們。這一環(huán)節(jié)，由書本拓展到生活，讓學(xué)生能夠把書中所得和生活聯(lián)系起來，能夠促進對于知識的理解。

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如何讓學(xué)生們把自己從書中獲得的知識進行梳理總結(jié)，形成結(jié)果。我推薦了幾種閱讀成果匯報方式：知識單、閱讀手抄報、積累本、記錄卡。并且我在布置課后作業(yè)時，讓學(xué)生試著用以上所提到的多種方法把自己閱讀所得進行總結(jié)概括，這樣既鍛煉了學(xué)生們的動手能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

本節(jié)課我所做到不足之處也有很多，比如：

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上周五在思源學(xué)校舉行的初中閱讀指導(dǎo)觀摩課上，閆小會老師的的發(fā)言讓我印象深刻。她借用《未來教師》一書中的句子對在場老師做出鼓勵，“不是因為優(yōu)秀了才開始做，而是通過做才變得優(yōu)秀。不要總想著等強大了再承擔(dān)更重要的事，而是通過承擔(dān)有難度的事，驅(qū)使你變得強大?！?/span>

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我今天能站在這里與大家分享這些是我的榮幸，我受寵若驚。我深知自己能力有限，所做的也只不過是拋磚引玉，有做得不好的地方還請大家多多指教。

成長于每個人而言都不是輕而易舉的。想要更好地前行，就要保持積極進取的心態(tài)，了解自己的長短板，最重要的，是保持持續(xù)精進的能力。我在此再次感謝各位老師的到來，感謝你們對我提出的寶貴意見。

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學(xué)高為師，身正為范，我們身為老師，身上的擔(dān)子不輕。只有我們不斷去學(xué)習(xí)新的東西，不斷提升自己的能力，才能給學(xué)生們帶來更好的教育，才能讓學(xué)生們有底氣去迎接未知的挑戰(zhàn)，才能給學(xué)生們的人生開啟更多的可能。親愛的各位老師們，愿你我都能從現(xiàn)在開始，專注自身成長，不斷強大自己，給學(xué)生更多可能。