德育

　　一、德育的概念和意義(簡答)

　　1、德育定義：指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動

　　2、組成部分：政治教育、思想教育、法紀教育、道德品質教育

　　3、德育的重要意義

　　(1)德育是進行社會主義文明建設的重要條件

　　(2)德育在青少年思想品德的形成發(fā)展中起主導作用，是培養(yǎng)社會主義新人的條件

　　(3)德育是學校全面發(fā)展教育的基本組成部分，是實現教育目的的重要保證

　　二、德育的任務(簡答)

　　1、定義：指學校通過德育為實現德育目標應肩負的工作職責

　　2、德育內容：

　　(1)培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向

　　(2)引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀

　　(3)逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣

　　(4)培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和品德心理

　　三、教育過程的矛盾(簡答)

　　1、德育過程定義：是以形成受教者一定思想品德為目標，教育者與受教者共同參與的教育活動過程

　　2、構成因素：教育者、受教者、德育內容、德育方法

　　3、德育過程的矛盾

　　(1)學校教育影響與一般社會影響之間的矛盾

　　(2)教師提出的德育目標要求與受教者現有的品德水平之間的矛盾(主要矛盾)

　　(3)受教者的道德認知與道德實踐之間的矛盾

　　四、德育過程的基本規(guī)律(論述)

　　1、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高的過程

　　(1)定義：品德是由知情意行構成，德育過程就是培養(yǎng)這四因素并讓它們協調發(fā)展的過程

　　(2)知

　　<1> 定義：即道德認知，是人們對是非善惡的認識和評價，以及道德觀念

　　<2> 構成：道德知識、道德判斷

　　<3> 意義：道德認知是品德形成的基礎

　　(3)情

　　<1> 定義：即道德情感，是人們對客觀事物做是非善惡做判斷時引起的內心體驗

　　<2> 意義：道德情感是產生道德行為的內部動力，是實現知行轉化的催化劑

　　(4)意

　　<1> 定義：即道德意志，是人們實現一定的道德行為作出的自覺頑強的努力

　　<2> 意義：道德是調節(jié)品德行為的精神力量

　　(5)行

　　<1> 定義：即道德行為習慣，通過實踐或練習形成，實現道德認識情感，以及由道德需要產生的道德行為動機定向和外面表現

　　<2> 意義：道德行為是衡量一個人的品德水平的重要標志

　　(6)培養(yǎng)要求

　　<1> 德育的培養(yǎng)過程，一般是按照知情意行的順序

　　<2> 由于社會復雜、德育影響的多樣性，知情意行又有相互獨立性，不必拘泥一種順序

　　<3> 要根據學生發(fā)展特性，選擇多種教育順序

　　2、德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統一的過程

　　(1)德育是把道德內化為品德，又把品德外化為道德行為的過程

　　(2)實現這種轉化必須通過內部的思想矛盾斗爭

　　(3)任何外界教育影響，都要通過學生思想狀態(tài)的變化，經過學生思想內部的矛盾斗爭，才能發(fā)生作用，促使學生品德形成

　　(4)教育是外因，思想都是內因，學生思想內部的矛盾斗爭過程也就是品德不斷發(fā)展過程

　　(5)要處理好教育與自我教育的關系

　　3、德育過程是組織學生的活動和交往的過程

　　(1)學生的思想品德依靠活動交往中接受外界教育影響來形成發(fā)展，通過活動交往來表現

　　(2)有目的的根據德育目標和思想品德形成規(guī)律設計實施活動，可以加速個體品德發(fā)展，對學生品德發(fā)展方向起規(guī)范和保證作用

　　(3)德育過程是有目的組織學生的教育性活動和交往的過程，是對各種影響進行干預協調的過程，是統一多方面教育影響的過程

　　(4)教育者在實施德育過程中，要組織豐富多彩、有教育意義、有吸引力的活動和交往

　　4、德育過程是長期和反復的過程

　　(1)德育過程是長期的過程

　　<1> 是由人類的認識規(guī)律過決定的

　　<2> 德育過程中，知情意行的培養(yǎng)提高需要長期訓練、積累才能實現

　　<3> 在意識形態(tài)領域里，各種思想觀念的斗爭長期存在，決定了德育是長期過程

　　(2)德育過程是反復的過程

　　<1> 青少年處于成長期，沒有形成世界觀，思想不穩(wěn)定

　　<2> 社會影響因素復雜化，在德育發(fā)展中會出現反復現象

　　(3)根據德育過程長期、反復、漸近特點，教育者要長期一貫、耐心細致教育學生，善于反復抓、抓反復，引導學生在反復中逐步前進

　　五、主要德育原則(論述)

　　1、方向性原則

　　(1)定義：德育工作要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展

　　(2)基本要求：

　　<1> 堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，三個代表重要思想為指導，以科學的思想體系武裝學生，堅持正確政治方向，堅持四項基本原則

　　<2> 適應改革開放和發(fā)展社會主義市場經濟的需要，培養(yǎng)學生具有新思想、新概念，在實踐中逐步增強學生辨別是非和判斷善惡的能力

　　<3> 把理想和現實結合起來。引導學生把社會主義方向性滲透到日常學習、生活、勞動和自我教育中，胸懷大志，腳踏實地，做到從我做起、從現在做起、從點滴做起

　　2、知行統一的原則

　　(1)定義：教育者在德育過程中，要重視對學生進行系統思想道德理論教育，重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一

　　(2)基本要求：

　　<1> 加強思想道德理論教育。用馬列主義和社會主義道德規(guī)范武裝學生，提高學生道德意識

　　<2> 組織和引導學生參加各種社會實踐活動，養(yǎng)成良好行為習慣

　　<3> 對學生的評價和要求要堅持知行統一的原則

　　<4> 教育者要以身作則，嚴于律己，言行一致

　　3、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

　　(1)定義：德育過程中，教育者要尊重信任熱愛學生，對學生提出嚴格要求，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動

　　(2)基本要求：

　　<1> 教育者要尊重熱愛學生，關心愛護學生，建立和諧融洽師生關系

　　<2> 教育者要根據教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理教育學生

　　4、教育的一致性和連貫性原則

　　(1)定義：在德育工作中，教育者要主動協調多方面教育力量，統一認識步調，有計劃、有系統的教育學生，發(fā)揮教育的整體效能，培養(yǎng)學生正確思想品德

　　(2)基本要求：

　　<1> 充分發(fā)揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量，使之成為一個分工合作的優(yōu)化群體

　　<2> 爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系，形成以學校為中心的“三位一體”的德育網絡

　　<3> 德育要有計劃和系統

　　5、從學生實際出發(fā)因材施教的原則

　　(1)定義：教育者在德育過程中，要根據學生的年齡特征，因材施教，引導學生，加強德育的針對性和實效性

　　(2)基本要求：

　　<1> 以發(fā)展的眼光了解學生，正確認識和評價當代青少年的思想特點

　　<2> 根據不同年齡學生特點，選擇不同的內容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化

　　<3> 注意學生的個體差異，因材施教

　　六、德育的途徑(論述)

　　1、教學

　　(1)教學是對學生進行德育工工作最基本、最經常、最有效的途徑

　　(2)教學永遠具有教育性

　　(3)思想品德課、思想政治教學是最系統、最直接對學生進行德育的途徑

　　(4)教育者切忌生搬硬套、牽強附會

　　2、社會實踐活動

　　三種類型：社會生產勞動、社會宣傳和服務活動、社會調查活動

　　3、課外活動

　　4、團隊活動與集會活動

　　(1)共青團、少先隊是學生自我教育的重要形式

　　(2)校會、班會、周會、晨會等集體活動是德育途徑

　　5、班主任工作

　　6、志愿者活動

　　七、中小學常用德育方法(論述)

　　1、說服教育

　　(1)定義：借助語言和事實，通過事實講道理，提高學生思想認識。這是德育的基本方法

　　(2)基本要求

　　<1> 有目的性和針對性

　　<2> 有知識性趣味性，內容真實可信

　　<3> 態(tài)度真誠、熱情

　　<4> 善于抓住說理時機，引起學生共鳴，增強教育效果

　　2、榜樣示范

　　(1)定義：教育者以他人的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生。是德育常用方法

　　(2)基本要求

　　<1> 選好榜樣，要具有先進性、時代性、典型性

　　<2> 要引導學生理解榜樣精神實質，不要表面模仿

　　<3> 激起學生學習榜樣的敬慕之情

　　<4> 激勵學生自覺用榜樣來調節(jié)自己行為

　　3、指導實踐

　　(1)定義：教育者組織學生參加多種實際活動，在實踐中讓學生接受磨練和考驗

　　(2)基本要求：

　　<1> 運用實踐鍛煉的兩種方式，對學生進行鍛煉

　　<2> 培養(yǎng)青少年良好行為習慣，結合提高學生意識的情感體驗

　　<3> 明確目的，循序漸進，對學生進行持之以恒的訓練

　　<4> 不斷督導檢查，讓學生堅持

　　<5> 調動學生實踐鍛煉的主動性

　　4、陶冶教育

　　(1)定義：包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶

　　(2)基本要求：

　　<1> 創(chuàng)設良好教育情境

　　<2> 組織學生積極參與情境創(chuàng)設

　　<3> 與啟發(fā)說服相互結合

　　5、品德評價：包括獎勵、懲罰、評比、操行評定