=善惡真假=

善表現(xiàn)得像善；善表現(xiàn)得像惡；惡表現(xiàn)得像善；惡表現(xiàn)的像惡。

為善而善；為善而惡；為惡而善；為惡而惡。

用善殺善；用善殺惡；用惡殺善；用惡殺惡。

為善殺善；為善殺惡；為惡殺善；為惡殺惡。

善不善；善不惡；惡不善；惡不惡。

用善為善；用惡為善；用善為惡；用惡為惡。

善要把善誹謗成善；善要把惡誹謗成善；善要把善誹謗成惡；善要把惡誹謗成善；惡要把善誹謗成善；惡要把善誹謗成惡；惡要把惡誹謗成善；惡要把惡誹謗成惡。

用善止善；用善止惡；用惡止善；用惡止惡。

明善暗善為善而善；明善暗善為善而惡；明善暗善為惡而善；明善暗善為惡而惡；明善暗惡為善而善；明善暗惡為善而惡；明善暗惡為惡而善；明善暗惡為惡而惡；明惡暗善為善而善；明惡暗善為善而惡；明惡暗善為惡而善；明惡暗善為惡而惡；明惡暗惡為善而善；明惡暗惡為善而惡；明惡暗惡為惡而善；明惡暗惡為惡而惡。

為壟斷善而藏善于善；為壟斷善而藏善于惡；為壟斷善而藏惡于善；為壟斷善而藏惡于惡；為壟斷惡而藏善于善；為壟斷惡而藏善于惡；為壟斷惡而藏惡于善；為壟斷惡而藏惡于惡。

己善勸人善；己善勸人惡；己惡勸人善；己惡勸人惡。

己善殺人善；己善殺人惡；己惡殺人善；己惡殺人惡。

己善藏人善；己善藏人惡；己惡藏人善；己惡藏人惡。

己善用人善；己善用人惡；己惡用人善；己惡用人惡。

己善毀人善；己善毀人惡；己惡毀人善；己惡毀人惡。

己善反人善；己善反人惡；己惡反人善；己惡反人惡。

己善或人善；己善或人惡；己惡或人善；己惡或人惡。

善一時以永久善；善一時以永久惡；惡一時以永久善；惡一時以永久惡。

用只善克只善；用只善克都善；用都善克只善；用都善克都善；用只惡克只惡；用只惡克都惡；用都惡克只惡；用都惡克都惡；用只惡克只善；用只惡克都善；用都惡克只善；用都惡克都善；用只善克只惡；用都善克只惡；用只善克都惡；用都善克都惡；

善-惡可以替換為：

真-假；多-少；有-無；新-舊；信-疑；正-反；是-非；富-窮；軍-政；商-工；以此類推。

誰所知道的什么是什么？誰所知道的什么不是什么？誰所不知道的什么是什么？誰所不知道的什么不是什么？

=臭氧猜想=

1：超低溫液態(tài)臭氧？核聚變反應堆？

2：固態(tài)臭氧？中子盾？

3：等離子態(tài)臭氧？

4：水星上是否可以使用臭氧層夾層外面加上各種光化學流體？

關于臭氧的生物猜想：

用生物體液芯片，把進入生物大腦的血氧全部替換成臭氧（或者只是一部分的替換成臭氧）？如何消耗自由基？自由基能夠轉(zhuǎn)化為什么？

氧化汞有什么用？

臭氧化汞？是不是就是紅汞？

=離心機猜想=

如何用離心機和體液芯片，讓兔子能夠在半徑為1米，每秒三萬轉(zhuǎn)的離心機里，能夠保持體液正常的補給？給兔子放在超音速的磁懸浮真空環(huán)繞軌道中，研究飛行員適用的血液供應芯片，也就是兔子需要承受十倍音速，百倍音速，然后研究超音速下，地球磁場對血液中的鐵的磁化作用？是不是會讓血液帶電（地球磁場感應電）？這套系統(tǒng)，飛行員，宇航員都能用到。

=生物早熟研究？=把雜交進行到底？=

貓是不是早熟的老虎？老虎是不是慢熟的貓？有沒有可能，讓動物胚胎在子宮內(nèi)就進行激素發(fā)育？然后出生就直接性成熟？是否海量的激素，就是起死回生的奧秘？胚胎是如何獲得生命的？如何從營養(yǎng)物質(zhì)變成活體的？在動物的懷孕期間的羊水中加入大量精子，會如何（不排除恐龍滅絕就是因為性別失衡）？另外，有沒有另外一種可能？使用人造子宮生成哺乳動物的同卵龍鳳胎和異卵龍鳳胎，然后研究在胚胎期間，就使用外科手術的方式，把同卵龍鳳胎做成不同性別的連體嬰兒；把異卵龍鳳胎做成不同性別的連體嬰兒（都是只用手，或只用腳來連接）？；同物種跨性別互換的上半身移植（肺部和頭部和手部移植）？在雞蛋中抽取一部分的雞蛋黃，然后注射進入鴨蛋黃之中能孵出什么？在鵝蛋中抽取一部分的鵝蛋黃，然后注射進入雞蛋黃之中能孵出什么？蛇卵之中，注射青蛙的精子能孵出什么？青蛙卵中，注射蛇的精子能孵出什么？

=關于三體的猜想=

https://new.qq.com/omn/20210502/20210502A03HV100.html

有沒有可能，研發(fā)一個近日點在水星公轉(zhuǎn)軌道上，遠日點在谷神星公轉(zhuǎn)軌道上的人造空間站的特殊軌道空間站？抄襲哈雷彗星什么的？（這樣就可以模擬三體人的恒星光照會隨機變化，當然，這是規(guī)律變化）

就不能在近日點時，選擇制造人造超厚大氣層夾層的地下室內(nèi)生活，然后在遠日點時，選擇制造一些熱能爐子的煙囪上生活么？三體人就這么不配有科技么？

=教育內(nèi)卷的破局=

一百個學生，只有三個排名靠前的名次可以獲得特殊對待，當然，這前三的排名，分數(shù)也有下限；能不內(nèi)卷么？；只管我自己奮斗，別人努力與否，和我有關系么？別人不努力，我還能少一點努力？

一百個學生，只要有三個以上的學生分數(shù)低于多少，則這一百個學生都無法畢業(yè)，那么學業(yè)從自給自足的自私式學習，變成了合作共贏的兼容式學習，才能避免內(nèi)卷（盡管這激進了一點）。

制度錯誤，團結就是把錯誤最大化。

=作者的話=

封建時代用了什么高智商的套路？猜猜看，不只是教育內(nèi)卷中顯示出來的高智商碾壓低智商的套路哦。