隨著社會(huì)各界對(duì)教育的重視程度在逐漸提升，現(xiàn)在對(duì)教師的教育職責(zé)也提出了更高要求，現(xiàn)在教師的工作，更多的是一種情緒勞動(dòng)，為學(xué)生提供情緒價(jià)值成為了教師必須具備的一項(xiàng)軟技能。具體如何去做呢？下面北京聚師網(wǎng)來談一談。

首先教師自身要擁有穩(wěn)定的情緒，并且能管理好情緒。這一點(diǎn)說起來容易，但是真正做起來很難。有些教師對(duì)于教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)為“我是老師，我只要把課教好就行，我是老師，是受人尊重的職業(yè)，我高高在上，我是權(quán)威，學(xué)生必須服從于我”，所以教師并不會(huì)過多關(guān)注自己的一言一行，甚至有些教師對(duì)此毫無覺察，自以為自己說的話是“圣旨”，在無意識(shí)的狀態(tài)下，把很多負(fù)面情緒傳遞給了學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。

其次教師要接納學(xué)生的多面性，不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來定義學(xué)生。很多學(xué)校和教師都會(huì)因?yàn)樽非笊龑W(xué)率而偏愛那些成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)此教師要清晰的認(rèn)識(shí)到，成績(jī)好就是成績(jī)好，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)來定義“好學(xué)生”，更不能以叛逆程度來定義“壞學(xué)生”，更不能以個(gè)人喜好來區(qū)別對(duì)待學(xué)生，你對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生是可以真切的感受到的，你的輕視，你的嫌棄都會(huì)清晰地傳遞到孩子身上。

最后有耐心去了解學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和贊美。教書育人，不是拿著一本書站在講臺(tái)上就可以的，教師要知道你最終要關(guān)注的不是書本，而是站在你前面的，那些鮮活的人。你要去了解他們，既能看見學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也能看見他們的不足，真誠的去贊美學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，而不是帶著有色眼鏡，用帶刺的語言去傷學(xué)生的心。北京聚師網(wǎng)想說，教師的好情緒也能影響學(xué)生的現(xiàn)在，改變學(xué)生的未來。