關(guān)注#公眾號(hào)：天第書院

輸入關(guān)鍵詞“論語”

?免費(fèi)領(lǐng)取價(jià)值299元的【吳守立院長講《論語》200講合集】，手把手教你如何從零開始學(xué)《論語》。

1、耳濡法。

人為什么只有一張嘴巴，兩只耳朵呢？是要我們多聽，少說。對(duì)于3歲以下的孩子，沒有定力，坐不住，怎么學(xué)經(jīng)典呢？讓他多聽。聽音頻，聽媽媽讀，都可以。

最初的原則就讓他邊玩邊聽，音頻可以當(dāng)背景音樂似的循環(huán)放著，只要孩子的耳朵沒堵著，即使他在說話，也能被吸收，小孩子就是用耳朵來學(xué)習(xí)的，特別是年齡小的孩子。

孩子的大腦很神奇，海綿似的吸收，聽多了自然就會(huì)了，慢慢也就有興趣了，這是無為而為的學(xué)。還有睡覺前的這個(gè)時(shí)段也可以再放一遍，只要孩子不反對(duì)就行，堅(jiān)持放一段時(shí)間，孩子就會(huì)適應(yīng)，這樣一周下來，同樣的內(nèi)容每天至少聽了一到二遍，早已混了個(gè)耳熟。

那對(duì)于3歲以上的孩子，是不是就不需要聽了呢？NO，仍舊要聽。一是為了強(qiáng)化記憶，二是新內(nèi)容的話順便正了音。

我們一定要了解輸入原則及輸出原則。什么是輸入及輸出？嬰兒從出生到呀呀學(xué)語，是因?yàn)樗牭枚啵ㄝ斎耄┝?，就漸漸會(huì)說（輸出）了，而且還能懂（消化），并不需要我們一一解釋給嬰兒聽再教他怎么說話。所以學(xué)習(xí)經(jīng)典，背誦與理解，這都是一個(gè)水到渠成的過程，只要我們的輸入量夠，根本不需要著急。

2、欲擒故縱法及榜樣熏陶法。

剛開始讀經(jīng)的家庭，媽媽先不要急于讓孩子開始，只管自己讀。如果孩子湊過來，也不要說話，自己讀自己的，如果孩子說話打斷，就說：“媽媽要讀書長智慧，想當(dāng)一個(gè)更好更優(yōu)秀的媽媽，讀書的時(shí)候不能說話，一說話就會(huì)讀錯(cuò)！” 慢慢孩子就會(huì)習(xí)慣在你讀書的時(shí)候不去打擾你，有時(shí)甚至?xí)闷?，媽媽讀的是什么呢。這時(shí)可以把其他小朋友讀經(jīng)的視頻也放給孩子看，告訴寶貝有好多小朋友都在讀經(jīng)，讀經(jīng)的小朋友都很聰明喲（建立孩子的學(xué)習(xí)榜樣）。

過個(gè)幾天，孩子聽媽媽讀的內(nèi)容也聽熟了，或許還會(huì)主動(dòng)跟著你念。如果寶貝也想要跟著一起來讀了，也不要讓他讀，而且每次讀完后，一定要在孩子面前說：“哇，媽媽讀完了，媽媽好棒哦。”孩子都喜歡爭(zhēng)做棒寶寶，這時(shí)他肯定地說，我也要讀。這時(shí)給他制造門檻：“讀經(jīng)很好，可以改變氣質(zhì)，長智慧，但是卻是需要每天堅(jiān)持的哦，每天讀一點(diǎn)點(diǎn)，你做得到嗎？”孩子肯定會(huì)一口答應(yīng)：“做得到”。媽媽表示不相信：“算了，你還是別讀了，媽媽一個(gè)人讀吧。”反正想盡辦法吊孩子胃口，非我求童蒙，童蒙求我。媽媽再堅(jiān)持個(gè)幾天，寶貝天天看著媽媽這么輕松就讀完了，孩子就會(huì)認(rèn)為讀經(jīng)沒那么難，這時(shí)再讓寶貝加入進(jìn)來，就有了一個(gè)良好的開端。

讀經(jīng)是一個(gè)長期的過程，不是靠一天兩天的，所以家長不能急，要慢慢引導(dǎo)，不要在乎孩子還沒開始的，養(yǎng)成習(xí)慣最重要，讓孩子喜歡經(jīng)典更重要。

也就是說一定要淡化目的，告訴孩子，經(jīng)典不是讓寶貝一個(gè)人讀的，強(qiáng)調(diào)媽媽喜歡讀經(jīng)。大人喜歡讀了，孩子自然會(huì)潛移默化的受到熏陶和影響。?

輕松讀經(jīng)

3、替換法。

6歲以下的孩子是以右腦的形象與直覺思維為主導(dǎo)的，我們經(jīng)常說讀經(jīng)，有些孩子他并不能理解讀經(jīng)能做什么，而且讀經(jīng)又那么枯燥，所以前期難免會(huì)引起孩子的抗拒和反感。可以直接用“長智慧”代替“讀經(jīng)”。每次要讀經(jīng)的時(shí)候，媽媽就可以這樣給孩子說：“寶貝，我們要開始讀經(jīng)長智慧咯?！??

4、口號(hào)法。

簡(jiǎn)單有力的口號(hào)，不僅能給人強(qiáng)烈的印象，還能使人銘記于心。在每次讀經(jīng)前，可以帶孩子一起大聲念這句口號(hào)：“吃飯長身體，讀經(jīng)長智慧”，讓孩子明白讀經(jīng)的作用并達(dá)到強(qiáng)化。?

5、激勵(lì)法。

我們都知道語言及行為都是有無形的能量的，如果我們每天對(duì)自己說正面積極的話就是在鼓勵(lì)自己，一個(gè)受到鼓勵(lì)的人會(huì)被激發(fā)出無限的潛能。

讀經(jīng)前的勵(lì)志語：
? ? ? 讀經(jīng)讓我自信！堅(jiān)持讓我進(jìn)步！
? ? ? 我是積極的人，我一直在成長，我珍惜成長的機(jī)會(huì)！
? ? ? 我在成長中獲得智慧，
? ? ? 有思想、有才華、肯堅(jiān)持，
? ? ? 我終將獲得成功！
? ? ? 我愛經(jīng)典！我堅(jiān)持讀經(jīng)典！
? ? ? 我會(huì)成為最優(yōu)秀、最有價(jià)值的人！
? ? ? 我相信自己！
??（內(nèi)容可以自己編輯，用正面積極向上的語言即可）。?

6、暗示法。

暗示也分積極的暗示和消極的暗示。我們要學(xué)習(xí)的是積極的暗示法，家長通過自己積極、快樂的語言或行為，讓孩子接受積極的暗示。比如說：每次讀經(jīng)結(jié)束后，我們說，哎呀，太簡(jiǎn)單了，這么快就讀完了，我還沒讀過癮呢，讀經(jīng)真舒服、真輕松呀等等這些暗示語。假話說一千次也變成真的了。

7、聯(lián)想法。

成長中的孩子總會(huì)給我們一些驚喜，我們可以把平時(shí)一些優(yōu)秀的表現(xiàn)都?xì)w功于是讀經(jīng)的結(jié)果。比如：寶貝今天跟小區(qū)清潔工奶奶主動(dòng)打招呼問好了，媽媽可以稱贊他：“真有禮貌， 讀經(jīng)又讓我們寶貝長了不少智慧了，媽媽真開心！”

8、 優(yōu)越法。

放大孩子在同齡伙伴中的優(yōu)秀，給孩子創(chuàng)造優(yōu)越感。有些孩子覺得他的同學(xué)都沒在讀經(jīng)，他為什么要讀？對(duì)讀經(jīng)很排斥和反感，我們?nèi)绻麖牧硪粋€(gè)角度去向孩子說明，讀經(jīng)馬上就變成了一種優(yōu)勢(shì)：對(duì)呀，你的同學(xué)沒在讀，所以沒有你優(yōu)秀啦，你會(huì)主動(dòng)向人問好打招呼，會(huì)向幫助你的人說謝謝，懂得尊重孝敬老人， 還會(huì)主動(dòng)幫助做家務(wù)......孩子的優(yōu)點(diǎn)都可以拿出來比較，讓孩子覺得這都是讀經(jīng)的結(jié)果。

9、搭檔法

可以跟孩子商量，今天讀經(jīng)，媽媽跟孩子配合做搭檔，要么寶貝指媽媽讀，要么媽媽指寶貝讀。因?yàn)樾枰獌蓚€(gè)人配合，所以也要求注意力相當(dāng)集中。就象二重唱一樣，一個(gè)人沒跟上就走樣了。

只要孩子身心放松投入進(jìn)去一遍，哪怕只是看或只是指，只要認(rèn)真了，效果比強(qiáng)迫他念十遍都好。因?yàn)樗谏硇姆潘傻臓顟B(tài)下，是100%完全吸收，在緊張不開心的狀態(tài)下可能只能吸收10%。效果是哪個(gè)好，不言而喻。

10、獎(jiǎng)懲法

獎(jiǎng)勵(lì)，是以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，寶貝都有狀元本，姿勢(shì)端正可以敲個(gè)姿勢(shì)端正章，指讀認(rèn)真可以敲個(gè)讀書認(rèn)真章，聲音好聽又可以敲個(gè)聲音好聽章，這都是對(duì)孩子的認(rèn)可和鼓勵(lì)，當(dāng)章累積到一定數(shù)目，可以滿足孩子一個(gè)小小的愿望和要求，比如說帶他去兒童公園玩，送個(gè)小文具或者小手工禮物給他都可以。?

懲罰，我們一聽到懲罰就會(huì)想到批評(píng)、恐嚇、訓(xùn)斥、體罰等等。正因?yàn)槲覀冇辛诉@樣一種慣性思維，所以孩子也就想當(dāng)然認(rèn)為懲罰是不好的了，不管這懲罰是什么，孩子都會(huì)本能的抗拒、害怕和討厭。

這里我們用的懲罰呢并不是真正的懲罰，如果孩子讀經(jīng)的時(shí)候表現(xiàn)真的很糟糕，媽媽可以對(duì)孩子說：“懲罰你明天不準(zhǔn)讀經(jīng)?！焙⒆訒?huì)對(duì)懲罰做出應(yīng)激反應(yīng)，他覺得懲罰的肯定是不好的，你懲罰我不要我讀經(jīng)，我就是要讀經(jīng)。當(dāng)然，家長說到就一定要做到，不能心軟。孩子一天不讀經(jīng)也不用太過于介懷。當(dāng)媽媽說到做到，孩子真的在第二天時(shí)被晾了一天，到了下次再讀經(jīng)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)很棒。

網(wǎng)上有一篇新聞：杭外女生收到17所海外大學(xué)通知書，這個(gè)女生的爸爸非常有智慧，教育孩子很有一套，小時(shí)候?qū)⒆拥膽土P就用這一招：比如說，不聽媽媽話就不給你書看，不好好吃飯就沒書讀等。當(dāng)然，這是在孩子已經(jīng)建立了良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上才能更好的發(fā)揮作用。

另外，有時(shí)候時(shí)間長了，獎(jiǎng)懲法要換一種，讓孩子有點(diǎn)新鮮感。比如畫笑臉，一天畫一個(gè)，一周下來，畫滿七個(gè)笑臉，周末就滿足孩子一個(gè)小愿望。

畫笑臉不是簡(jiǎn)單的畫，還有講究哦，分笑臉、平臉，哭臉等，有各種豐富的表情。要積滿七個(gè)笑臉才有獎(jiǎng)勵(lì)，否則沒有。比如：眼睛表示看，可以分看得認(rèn)真（笑瞇瞇）、一般（平臉）、不認(rèn)真（哭臉）三種等級(jí)，那么笑臉就會(huì)有三種表情。嘴巴表示讀的聲音洪亮且好聽，這又有了三個(gè)等級(jí)三種表情。

11、選擇法（色子法）
自制一個(gè)手工色子玩具（如下圖），每一面寫上不同的經(jīng)典書名，讓孩子自己丟一下，先丟到哪一樣，我們就先讀哪一樣，丟到讀過的就再重丟。輪到讀下一樣的時(shí)候，由讀得認(rèn)真的人來丟色子。學(xué)中玩，玩中學(xué)。給枯燥的讀經(jīng)加一點(diǎn)小料，增加一點(diǎn)樂趣。??

12、偶像鬧鐘提醒法。

每天最好固定一個(gè)時(shí)間讀經(jīng)，就象一個(gè)生物鐘一樣，到什么點(diǎn)兒就知道該干什么事。鬧鐘的提醒聲音用孩子喜歡的偶像或者是最喜歡的人都可以，讓他們錄下自己的聲音:“可愛的XX寶貝，長智慧的時(shí)間又到了哦，我好想看你長智慧的樣子，聽你清脆又好聽的聲音。快快來，坐坐好。我們現(xiàn)在開始咯！”孩子聽到喜歡又熟悉的聲音，馬上就會(huì)進(jìn)入讀經(jīng)狀態(tài)了。

?

13、臭美法。

“古人云：三日不讀圣賢書，面目可憎 ”。的確，讀書是可以讓自己的面貌和氣質(zhì)發(fā)生改變的。比如，早上起來刷牙洗臉，照鏡子，孩子也在旁邊刷牙，媽媽就可以自言自語：“哦，媽媽發(fā)現(xiàn)最近又變美了，氣質(zhì)更優(yōu)雅了，讀經(jīng)真好，我要天天讀經(jīng)，天天美?！边@話雖然沒有對(duì)著他說，但是他聽到了。追求真善美也是人的本能，即使男孩子也是一樣會(huì)臭美的。?

14、針對(duì)指讀的迷惑法。

指讀有利于培養(yǎng)孩子的專注力和定力，很多家長有反應(yīng)，孩子讀經(jīng)表現(xiàn)還不錯(cuò)，就是不肯指讀。聲音洪亮，眼睛也認(rèn)真看，就是手不指。怎么辦？我們?cè)跁菏沁@樣引導(dǎo)孩子：“如果想當(dāng)讀經(jīng)班小老師，就必須要做出一個(gè)好榜樣，小老師是要教小朋友們用手指讀的，如果你自己做不到，怎有資格當(dāng)小老師呢？”

另外，還有一個(gè)辦法。我們的大拇指通常用來表示非常棒，那么我們就把等級(jí)依次分下去，食指也表示棒（棒手指），到小指表示笨拙（笨手指），這里只用食指和小指這兩根手指玩就好了。如果平時(shí)只有媽媽和孩子讀，兩人可以剪刀石頭布，勝出者才能用棒手指指讀，輸者用笨手指指讀，寶貝如果表現(xiàn)棒，獎(jiǎng)勵(lì)他下一樣用棒手指指讀。這樣一來，不管如何，他橫豎都會(huì)指讀。而且寶貝也不喜歡老是用笨手指，這樣會(huì)積極誘使他用食指指讀。

15、游戲法。
接龍讀 ：媽媽讀一句，孩子讀一句。

拍桌讀：跟接龍讀結(jié)合起來，讀的同時(shí)拍桌子。也可跺腳讀，拍頭讀等。大人拍頭有很多好處：頭腦清醒，加快頭部血液循環(huán)，增強(qiáng)記憶力哦。

快慢讀：聽到敲桌子的節(jié)拍比較快時(shí)，讀的語速稍快，聽到敲桌子的節(jié)拍比較慢時(shí)，放緩語速。這種方法可以用于復(fù)習(xí)或比較熟悉內(nèi)容，因?yàn)榕潞⒆幼x快的時(shí)候跟不上。

搖頭讀：象古人讀書一樣搖頭晃腦，別有一番韻味，還能活動(dòng)頸椎。

版權(quán)聲明：文章源于網(wǎng)絡(luò)，如侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系我們刪除

我是種子，我分享！

歡迎將此文分享轉(zhuǎn)發(fā)給身邊的3個(gè)有緣人，一起加入到“讓3億中國人讀《論語》”的行列！

關(guān)注#公眾號(hào)：天第書院

輸入關(guān)鍵詞“學(xué)習(xí)群”

申請(qǐng)加入【智慧媽媽】或【超級(jí)學(xué)爸】學(xué)習(xí)社群。吳院長和書院團(tuán)隊(duì)每天都會(huì)在群里和你分享【最有價(jià)值的內(nèi)容：國學(xué)智慧、家庭教育、演講溝通、個(gè)人成長……】。