池田學(xué)園池田高中上課的教材和內(nèi)容與其他日本學(xué)校不一樣？
池田學(xué)園池田高中是日本最先進的教育模式“SSH”的指定學(xué)校。為了刺激學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)未來的研究者。該校除了實施了普通的高中課程以外，還采用了自主研發(fā)的特色授課科目“超級科學(xué)”，甚至還使用了自主編寫的教材。
“超級科學(xué)”科目又細分為以下幾個科目：全球科學(xué)Ⅰ、全球科學(xué)Ⅱ、アサーション（培養(yǎng)高情商的溝通能力）、ソフィア（培育睿知的英才教育）、課題研究Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
“SSH”學(xué)校的特色科目——“超級科學(xué)”
科目1：全球科學(xué)Ⅰ
一、為了提高作為全球科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人的資質(zhì)，將由英語、數(shù)學(xué)、理科、國語各學(xué)科的教師進行包括文理融合在內(nèi)的跨學(xué)科授課。
二、使用小學(xué)、初中、高中全體職員跨學(xué)科編寫的科學(xué)英語原創(chuàng)教材《Science Topics》，培養(yǎng)具有科學(xué)性、國際性的表達能力。
三、利用以往SSH業(yè)務(wù)的經(jīng)驗，與大學(xué)和企業(yè)合作，由科學(xué)家和技術(shù)人員進行授課和研修，擴大對科學(xué)探究的興趣、關(guān)心和知識。
本校自編教材“Science Topics”:不僅從自然科學(xué)，還從社會科學(xué)角度切入，用英語解說。
科目2：全球科學(xué)Ⅱ
一、以“全球科學(xué)Ⅰ”的知識為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)科技和社會兩門學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
二、通過在大學(xué)和企業(yè)的小組研修和實地考察，主動擴展對科學(xué)探究的興趣、關(guān)心和知識，通過與老師的對話深化內(nèi)容。
科目3：アサーション（培養(yǎng)高情商的溝通能力）
一、致力于培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息化社會的科學(xué)研究者和技術(shù)人員。
二、利用計算機學(xué)習(xí)圖像處理和數(shù)據(jù)分析等從基礎(chǔ)到應(yīng)用的知識，培養(yǎng)信息化素養(yǎng)。
三、靈活運用在1年級課題研究中展開的數(shù)據(jù)處理、論文的制作、演講等等，謀求數(shù)理化教育的進一步深化和擴展。
科目4：ソフィア（培育睿知的英才教育）
一、在有關(guān)科學(xué)技術(shù)和生活關(guān)系的方面，對保健，家庭，地理，歷史，公民等選修內(nèi)容進行發(fā)展性調(diào)整。有關(guān)科學(xué)技術(shù)的進步和人類社會關(guān)系的方面，通過身邊的題材，跨學(xué)科的授課。謀求提高作為全球科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人的資質(zhì)。同時也有涉及科學(xué)倫理的內(nèi)容。
二、不只是單純地學(xué)習(xí)知識和技術(shù)，而是以課題探究型的討論形式培養(yǎng)綜合的科學(xué)素養(yǎng)。教師負(fù)責(zé)設(shè)定主題和輔助討論等工作。
三、使學(xué)生對身邊的社會抱有興趣、關(guān)心和疑問，采用SDGs的視角，通過科學(xué)探究，掌握作為活躍在國際社會的科學(xué)人才所必需的素養(yǎng)。
科目5：課題研究Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
高中1年級學(xué)生在課題研究的定向培訓(xùn)后會找到自己想學(xué)習(xí)的方向。從而分成以下10個班級進行課題研究（各個班級會細分為小組，對多個主題進行研究，以便學(xué)生能夠自主設(shè)定主題）。
科學(xué)思考班①、科學(xué)思考班②、科學(xué)創(chuàng)成班、數(shù)學(xué)班、物理班①、物理班②、化學(xué)班、地象氣象研究班、生物班①、生物班②
一、自主探索課題，通過小組的共同研究提高協(xié)作性，科學(xué)地解決課題。設(shè)定1年后具體的未來場景(目標(biāo))，培養(yǎng)作為擁有“解決未來”的能力的科學(xué)型人才的素養(yǎng)。
二、開展探究活動，不僅用日語，還用英語發(fā)表研究成果，提高語言能力和表達能力，培養(yǎng)活躍于國際社會的科學(xué)技術(shù)人才。
三、高中1年級~ 3年級通過在同一課題研究班所屬的不同年齡群體中進行活動。在高中1年級實踐對話式的深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主體性、協(xié)作性、科學(xué)的思考力和判斷力的基礎(chǔ)；在高中2年級謀求深化；高中3年級將研究成果寫成論文，提高應(yīng)用各種科學(xué)知識和技能的能力。
四、根據(jù)需要，利用大學(xué)、研究生院的研究室內(nèi)的設(shè)施進行高層次的研究內(nèi)容。通過接觸大學(xué)、研究生院和尖端企業(yè)的研究，學(xué)習(xí)對研究的協(xié)同性、多樣性、知識、技能，并通過與海外合作學(xué)校的交流培養(yǎng)國際性。
五、在研究發(fā)表過程中，掌握迄今為止所學(xué)的表現(xiàn)能力、運用信息化思維和數(shù)學(xué)思維來處理問題的態(tài)度。與附設(shè)的中小學(xué)校合作，通過在中小學(xué)校的“課題研究”和SSH講座的“科學(xué)實驗室”合作，在課程中進行觀察和實驗學(xué)習(xí)，加深對科學(xué)的興趣與關(guān)注，通過探究活動提高科學(xué)的思考力和判斷力，培養(yǎng)自主性和協(xié)作性。
與大學(xué)·研究生院建立聯(lián)系，在本校教師的指導(dǎo)下進行實驗·觀察、數(shù)據(jù)分析等，并獲得大學(xué)·研究生院研究人員的支援(在大學(xué)·研究生院講課、親臨本高中授課、指導(dǎo)·建議、實驗·觀察)。
第2學(xué)期舉辦“課題研究中間發(fā)表會”，第3學(xué)期舉辦“英語演講發(fā)表會”和“SSH學(xué)生研究發(fā)表會”。
關(guān)于英語演講的制作，在接受英語系指導(dǎo)的同時由學(xué)生自己制作，必要時接受合作大學(xué)研究人員的建議后完成。年底，把研究成果歸納為科學(xué)論文，并完成課題研究報告書。
