（四）請結合對“以百姓之心為己心，以他人之心為己心”這句話的理解，以“有溫度的人生更美好”為主題，聯(lián)系實際，自擬標題，寫一篇議論文。（40分）

要求：1、觀點明確，見解深刻，內容充實；2、結合給定材料，但不拘泥于給定資料；3、思路清晰，結構完整，語言流暢；4、符合議論文寫作要求，篇幅1000字左右。

這是目前為止我看到的最難，水平最高的申論題了，這種雙重限定的出題思路，即使和18年國考地市級的寫作題試談‘有’與‘無’難點解析?相比，也是有過之，無不及。答疑我就錄了8學時。

希望你明白，知道哪里難，你才能知道如何突破，不知道哪里難，下次還是掉坑里。你有個幾個下次，你有多少時間，你能抓住幾次機會？

后續(xù)沖刺，我還會結合18年國考地市級寫作題幫你突破。課程見?2019年江蘇省公務員考試申論課程

說三個關鍵的環(huán)環(huán)相扣邏輯難點，供你思考，明天發(fā)布答案和解析課程。

題設句子是對誰說的？

“以百姓之心為己心，以他人之心為己心”是對誰說的？也許你會問，這句話對誰說的，重要么？

至關重要。這個問題決定了你的核心觀點是什么，邏輯是否嚴謹，整篇文章是不是跑題。

目前我看到的答案，基本上都在這個點上栽了，導致整個文章非常別扭，分論點七零八落，潰不成軍。

是對“青年”說的，資料中有明確表述，但是這就帶來了新的邏輯問題

怎么理解“以百姓之心為己心，以他人之心為己心”

特別是這句話是對青年說的，“百姓之心”和“他人之心”，怎么理解？

青年不是官員，怎么能和百姓對應呢？青年以百姓之心己心？說不通！百姓是與官員對應的概念。

你怎么理解這句話，提示你一下，這句話強調的不是身份，那它強調是什么？

機構選擇性忽視了這個問題，分論點寫官員怎么樣，個人怎么樣，主體就不對。

我再問你一遍，“百姓之心”和“他人之心”，怎么理解？青年和“以百姓之心為己心，以他人之心為己心”，你如何構建他們的內在邏輯？最后

有溫度的人生更美好什么意思？

特別是“溫度”怎么理解？肯定不是冷暖，那是什么？

我提示你，它必定和“以百姓之心為己心，以他人之心為己心”有內在聯(lián)系，這個聯(lián)系是什么，它的內涵應該是什么？

另外，這個“溫度”還要能夠使得人生更美好，它的內涵應該是什么？

青年，“以百姓之心為己心，以他人之心為己心”，溫度人生，環(huán)環(huán)相扣步步為營，牽一發(fā)動全身。

江蘇有高人，佩服。

本篇文章系 柳夫子講道理 原創(chuàng)

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