但新一輪的講解，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)的講解。在講解的過(guò)程中，我們會(huì)憑借自身的儲(chǔ)備和功底，在原有基礎(chǔ)上對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深挖和拓展，讓大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解和體會(huì)得更深刻，只有這樣，才能活學(xué)活用，無(wú)論拿到什么卷子，做什么樣的題，都能更得心應(yīng)手。

在知識(shí)點(diǎn)精講課上，我們強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)小特點(diǎn)：

突出應(yīng)試性

我們講課以兩個(gè)內(nèi)容為標(biāo)，第一是以大綱為標(biāo)，第二是以真題為標(biāo)。

有的真題在大綱上是體現(xiàn)不出來(lái)的，所以我們把大綱和真題結(jié)合到一起去講，才是真正突出應(yīng)試性的，是你考試夠用的。

應(yīng)試性表現(xiàn)在我們針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)說(shuō)其在考試中的重要程度，它可以是1顆星、3顆星、5顆星，還是7顆星；同時(shí)會(huì)說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)它容易怎么出題、出什么題型。

以及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在考試中如何運(yùn)用，因?yàn)樵蹅兛荚嚨暮芏囝}目非常靈活，不是考題專門問(wèn)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們直白地答這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以了，而是在答一些開放性的論述題，包括材料題的時(shí)候，才會(huì)用到一些基本知識(shí)點(diǎn)，所以我們給大家講一講如何使用，這是很重要的。

還有就是突出知識(shí)之間的聯(lián)系。

如果我們的復(fù)習(xí)，僅僅是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地學(xué)習(xí)知識(shí)，不能形成以點(diǎn)帶面，將不同的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，是不能考上研究生的。

我們現(xiàn)在的考試，都很注重對(duì)知識(shí)的綜合理解，所以我們上課把知識(shí)的聯(lián)系、異同比較等講清楚，對(duì)大家的考試更有幫助。

文科知識(shí)有時(shí)候離不開背，尤其是考名詞、簡(jiǎn)答、分析題的卷子，大家更覺(jué)得需要背背背。

我們?cè)谡n上會(huì)給大家講一些助記，也會(huì)在課堂上專門來(lái)講統(tǒng)考的學(xué)生和非統(tǒng)考的學(xué)生，你們?cè)诒硶嫌惺裁礃拥牟顒e。

我們想這么做的話就可以突出應(yīng)試性，實(shí)際上在我們講課會(huì)鏈接相當(dāng)多的真題，聽一下真題是怎么出題的，會(huì)讓你在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候更加靈活。

突出理解性和對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用

其實(shí)，我不認(rèn)為我們的考試可以完全以應(yīng)試的方式來(lái)處理，可以這么說(shuō)，如果你參加自主命題學(xué)碩或?qū)４T，你學(xué)校的試卷可能有名詞、簡(jiǎn)答、分析題，頂多加一個(gè)辨析題。

像名詞、簡(jiǎn)答和部分分析題，包括熱點(diǎn)，依靠背也可以解決問(wèn)題，所以我們可以說(shuō)，這樣的卷子應(yīng)試性要更強(qiáng)一點(diǎn)。如果碰到了開放性的論述題材料題，光背就不行，還是要靠理解的。

同時(shí)，我們?cè)賮?lái)看看統(tǒng)考，目前我們就以311統(tǒng)考看齊，未來(lái)的333統(tǒng)考也會(huì)和它非常相似。

統(tǒng)考的卷子不論是選擇題還是主觀題，選擇題會(huì)考一些細(xì)節(jié)，但是很多選擇題是在考理解。

還有主觀題，辨析題、情景性簡(jiǎn)答、分析論述題，一般分析論述題都是材料題，其實(shí)都體現(xiàn)著對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用和理解。

我記得我在講基礎(chǔ)課的時(shí)候，我就說(shuō)希望大家聽完我講的原理課后，能夠做到理解性地做題，或者說(shuō)能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，不要把知識(shí)學(xué)得很死板，覺(jué)得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)只需要背這么幾條，背這么幾點(diǎn)。

如果是統(tǒng)考，一定要革除死記硬背的弊病。所以這個(gè)課程如果完全從應(yīng)試性的角度出發(fā)，既不利于理解，也不利于考試。

于是我們會(huì)講對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們認(rèn)為學(xué)生該怎么去用，怎么去理解它，不同的知識(shí)之間有怎樣的銜接。

當(dāng)我們把講課的側(cè)重點(diǎn)放到理解上的時(shí)候，其實(shí)無(wú)意中就幫助了大家去記憶知識(shí)，也就減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，大家在學(xué)習(xí)中也不會(huì)覺(jué)得很枯燥。

越是考統(tǒng)考的卷子，越是需要這樣學(xué)習(xí)。

突出邏輯性與框架性

布魯納爺爺都說(shuō)了：“人們記憶知識(shí)是以知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式來(lái)進(jìn)行的，你學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有結(jié)構(gòu)，幾乎就沒(méi)有學(xué)習(xí)。”

而一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)里體現(xiàn)的就是知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。

現(xiàn)在在聽基礎(chǔ)課的同學(xué)就會(huì)知道，凱程講課非常側(cè)重邏輯以及框架，甚至就連助記都會(huì)推薦邏輯助記。

所以我們?cè)趶?qiáng)化課還是會(huì)突出邏輯和框架，我們相信只要把邏輯和框架給大家，大家就可以獲得系統(tǒng)性的知識(shí)。

而你的知識(shí)越系統(tǒng)，你在考場(chǎng)上提取知識(shí)的速度就越快，甚至有時(shí)候靈活遷移知識(shí)的速度也越快。

新大綱發(fā)布后，會(huì)講解新增知識(shí)點(diǎn)

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們要分類來(lái)看：

針對(duì)311同學(xué)，一般有新增的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)是9月份出大綱的時(shí)候才能發(fā)現(xiàn)，所以暑期階段很難有增補(bǔ)。

針對(duì)333同學(xué)，也許統(tǒng)考的大綱也是9月份出，也許7-8月發(fā)布，也許明天就發(fā)了，我們也不知道情況是什么樣的。但我們可以告訴大家的是，只要新大綱一出，我們就馬上給大家做增補(bǔ)知識(shí)的講義以及課程講解。

同時(shí)假如到8月底還沒(méi)有出新大綱，我們無(wú)論如何都在強(qiáng)化階段，再帶大家學(xué)一點(diǎn)教育研究方法了，做一點(diǎn)準(zhǔn)備，不然9月份之后，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)會(huì)很重，會(huì)來(lái)不及。

強(qiáng)化的精講部分比基礎(chǔ)班課時(shí)短

我們特別想提醒一下，因?yàn)槲覀兛吹接型瑢W(xué)說(shuō)凱程的課時(shí)量比較大，所以我們也會(huì)注重在課時(shí)上去精縮一下。

但是同時(shí)我們想給大家說(shuō)，我們不建議過(guò)度精縮課程。

因?yàn)檫^(guò)度精縮就相當(dāng)于只是捋了一個(gè)大框架，我們認(rèn)為這種特別泛泛而談的課程，同學(xué)們通過(guò)自學(xué)也可以學(xué)明白，會(huì)耽誤大家的時(shí)間。

如果同學(xué)們來(lái)聽凱程講課，就一定會(huì)感覺(jué)在課堂上能聽到你自學(xué)中沒(méi)有注意到的東西，忽視的細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有想到的知識(shí)點(diǎn)間的比較，不能深挖的地方，以及之前你有錯(cuò)誤概念的地方、理解不深的地方。

我認(rèn)為把這些東西講清楚，才對(duì)同學(xué)們真正有幫助。

當(dāng)然，課時(shí)量也不能說(shuō)是特別短，我們大概一個(gè)學(xué)科是4天左右的課程量，大家可以看一看，是否贊同這個(gè)課時(shí)量，再短對(duì)考試來(lái)講就幫助不大了。

02 母題訓(xùn)練

在暑期，如果只有精講可能不夠，還需要講題，但是如果我們大量地講考題，你們吸收的難度會(huì)比較大。我們?nèi)ツ甑膹?qiáng)化課就講了很多考題，有同學(xué)就說(shuō)跟不上、難度太大，我們聽取了反饋，今年做了一些調(diào)整。

在今年我們也照樣會(huì)在每一章匹配強(qiáng)化拓展題，這個(gè)題我們稱之為：母題訓(xùn)練。

何為母題？

可以舉一反三的題

母題就是可以用來(lái)舉一反三的題，就是你們學(xué)習(xí)過(guò)程中必然要做的題，同時(shí)，這類題，考試中可能會(huì)有很多變式，會(huì)有很多衍生題目，做了這些母題，再碰見相關(guān)的變式題，都可以觸類旁通，借助母題來(lái)應(yīng)用和解答。

最經(jīng)典的題

母題也意味著最經(jīng)典的題，還意味著你不可錯(cuò)失的、必須要知道的一些深挖的知識(shí)點(diǎn)，是你在學(xué)習(xí)中構(gòu)成你知識(shí)總量必不可少的一塊。

根據(jù)章節(jié)重要程度匹配母題

凱程不會(huì)找很多母題，一些特別簡(jiǎn)單的章節(jié)就沒(méi)有。但是有的章節(jié)，比如教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論、動(dòng)機(jī)理論、教研中的各種研究方法、外教史的法案部分以及中外教育史的思想家，尤其是五星級(jí)思想家，這些章節(jié)就應(yīng)當(dāng)有母題，就應(yīng)該得到合理的拓展，這樣才對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有幫助。

所以關(guān)于母題，凱程在重點(diǎn)章節(jié)會(huì)講1-3道題，量不是很大，個(gè)別極其重量級(jí)的章節(jié)會(huì)講4道題。

有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：“老師，我7月份才開始聽課，我能不能只聽精講，不聽母題。”我們想說(shuō)，如果你想考試考出高分來(lái)，我覺(jué)得母題是非常有必要聽的。

講解母題就是想給大家一些很精妙的題，也是讓同學(xué)們?cè)趶?qiáng)化階段去了解，原來(lái)這些精講的知識(shí)點(diǎn)可以這樣遷移過(guò)來(lái)做題，強(qiáng)化階段，我們要開始把知識(shí)和做題要開始聯(lián)系起來(lái)，在這個(gè)階段這樣學(xué)習(xí)是很有必要的。

所以，希望大家務(wù)必重視強(qiáng)化班課的兩部分：第一部分是知識(shí)點(diǎn)精講，第二部分是強(qiáng)化母題訓(xùn)練。

關(guān)于講義名稱的變更

去年強(qiáng)化課我們起了個(gè)名字叫做重點(diǎn)應(yīng)用課，其實(shí)我覺(jué)得這個(gè)課挺好的，但是大家都覺(jué)得它有難度，也覺(jué)得量比較大，所以今年我們把這個(gè)課給擱置了。

我們針對(duì)今年的考試選擇了相應(yīng)的一些題，也補(bǔ)充了一些新題，組成了一個(gè)強(qiáng)化課講義，我們的名字就叫《強(qiáng)化課配套講義》。

我們希望與精細(xì)講解匹配的《核心背誦講義》是你全年可以去背誦的一個(gè)文本，而《強(qiáng)化課配套講義》應(yīng)該是你應(yīng)該專門去聽的一部分題，這些題我們可以把它叫做母題，母題會(huì)了，相關(guān)的題目你也可以做。有了這些母題，到了真題課，你才更能感受真題的高度，才更能感受真題該如何掌握它。

最后再跟大家分享一句我在高中時(shí)就聽過(guò)的話——最好的學(xué)習(xí)不是拼時(shí)間的長(zhǎng)與短，而是在拼效率。

這個(gè)道理相信大家都懂，我們現(xiàn)在可以統(tǒng)一一個(gè)思想：

“當(dāng)我決定學(xué)習(xí)的那一刻，我就要毫無(wú)疑慮、勇往直前地干起來(lái)?！?/strong>