近日，一則新聞引發(fā)中國(guó)教育工作者和家長(zhǎng)的關(guān)注：美國(guó)多個(gè)州把全人教育納入教育體系改進(jìn)計(jì)劃，這一計(jì)劃得到“每個(gè)學(xué)生成功法案”（ESSA）的支持，聯(lián)邦政府對(duì)此提供資金資助。

　　全人教育是什么？

　　全人教育，Holistic Education,?一種風(fēng)靡歐美的新型教育模式，基于著名心理學(xué)家馬斯洛的人本主義心理學(xué)，旨在從完整人格、正確價(jià)值觀、積極態(tài)度和整全知識(shí)四方面塑造學(xué)生的精英人格。全人教育興起于上世紀(jì)70年代的北美，從一種小眾教育模式逐漸發(fā)展為歐美的主流教育模式。

　　青少年教育專(zhuān)家、加拿大CHA夏令營(yíng)領(lǐng)銜專(zhuān)家Paul Ashanti這么解釋全人教育：“通過(guò)精心設(shè)計(jì)的心理學(xué)游戲和主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、喚醒自我、主宰自我，為學(xué)生樹(shù)立與其稟賦一致的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力，培養(yǎng)讓其受益終生的自主學(xué)習(xí)能力、自主規(guī)劃能力和自我行動(dòng)能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受教育的狀態(tài)到主動(dòng)完善自我的方向轉(zhuǎn)變。”

　　中國(guó)全人教育現(xiàn)狀

　　全人教育對(duì)中國(guó)教育界和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還是一種頗為陌生的教育理念。一些教育屆人士對(duì)此有一些粗淺認(rèn)知，但大部分家長(zhǎng)仍然聞所未聞。中國(guó)中小學(xué)教育以知識(shí)傳授和做題訓(xùn)練為主，在人本教育方面，因?yàn)槿狈τ邢嚓P(guān)心理學(xué)背景的老師，做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。校外教育，尤其是利用寒暑假的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)于是成為一種有益的補(bǔ)充。

　　但今年之前，還少有主打全人教育完善青少年人格的夏令營(yíng)出現(xiàn)，要不就是以培養(yǎng)意志力為主的軍事夏令營(yíng)，要不就是以增長(zhǎng)見(jiàn)聞為主的游學(xué)夏令營(yíng)，要不就是一種變相的補(bǔ)習(xí)班如提高寫(xiě)作能力的專(zhuān)項(xiàng)夏令營(yíng)。全人教育在中國(guó)教育界仍然處于起步階段。

　　照搬北美模式合理嗎？

　　全人教育起源于北美，如果全人教育來(lái)到中國(guó)，照搬其模式合理嗎？對(duì)此，加拿大CHA夏令營(yíng)中方領(lǐng)銜專(zhuān)家，廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、華南理工大學(xué)心理系原主任、心理測(cè)評(píng)與應(yīng)用研究所所長(zhǎng)宋廣文教授有如下看法：“中國(guó)文化、中國(guó)社會(huì)環(huán)境與北美有一定的差異，造成中國(guó)青少年心理、中國(guó)青少年教育問(wèn)題與北美有所不同，北美模式來(lái)到中國(guó)有必要進(jìn)行一定的本土化改造，才能打造出一種適合中國(guó)青少年教育的全人教育模式?！?/p>

　　據(jù)悉，今年7月將進(jìn)駐中國(guó)的CHA夏令營(yíng)就是一種適合中國(guó)青少年教育的全人教育夏令營(yíng)，師資團(tuán)隊(duì)既有北美著名教育家也有中方資深心理學(xué)家、教育家，培養(yǎng)中國(guó)式精英人格為其核心目標(biāo)。CHA夏令營(yíng)的教育成效能否達(dá)到預(yù)期？我們將為您帶來(lái)后續(xù)跟蹤報(bào)道。