“雙減”政策目前已落地兩周年,相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示,“雙減”政策實(shí)施后的一年,青少年抑郁癥狀減少了78.6%,但家長(zhǎng)們的焦慮癥狀卻上漲了12.8%。作為在“雙減”工作中承擔(dān)重要角色的家長(zhǎng),對(duì)“雙減”政策仍然存在誤解。不少家長(zhǎng)把目光聚焦在檢驗(yàn)孩子的成績(jī)是否下降,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否仍然存在上,增加了不少焦慮。其實(shí),家長(zhǎng)更應(yīng)該審視自身是否承擔(dān)了相應(yīng)責(zé)任,成為孩子學(xué)習(xí)引領(lǐng)者與興趣合伙人,真正為孩子成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

　　部分家長(zhǎng)通過智能學(xué)習(xí)工具來找到適合孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的方法。在今年第二屆iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀中,來自深圳的皮書慧過關(guān)斬將,在總決選中獲得了“年度口語(yǔ)之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)。皮書慧的家長(zhǎng)表示:“‘iEnglish家長(zhǎng)圈’是我們實(shí)時(shí)掌握孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效工具,即使不在身邊,我們依然可以通過移動(dòng)端系統(tǒng)看到孩子的進(jìn)步,同時(shí),作為家長(zhǎng)還可以通過系統(tǒng)對(duì)于孩子的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì),通過信箱給孩子以語(yǔ)言和文字上的互動(dòng)鼓勵(lì),表達(dá)情感?！?/p>

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　　皮書慧家長(zhǎng)說,孩子在堅(jiān)持學(xué)習(xí)iEnglish超過365天后,取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。對(duì)于家長(zhǎng)而言,最大的改變還在于不用再盯著孩子、提醒孩子,而是讓她習(xí)慣成自然,現(xiàn)在孩子已經(jīng)養(yǎng)成了每天去聽、去說的習(xí)慣。“有時(shí)候鄰居也會(huì)來問你們有什么事這么有趣,笑成這樣,也被我們和孩子一起學(xué)習(xí)的場(chǎng)景感染到,有時(shí)候還會(huì)加入我們一起學(xué)習(xí)。”皮書慧家長(zhǎng)成為了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣合伙人與引領(lǐng)者。

　　無獨(dú)有偶,在山東青島,暑假前李女士便與幾個(gè)家長(zhǎng)商量孩子們假期安排的事情。李女士表示,有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子開學(xué)跟不上課,打算給孩子找老師預(yù)習(xí)新課;孩子爸爸也打算讓孩子以報(bào)班學(xué)習(xí)為主。經(jīng)過李女士一家人商量,他們最終決定尊重孩子意見,以孩子自主學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)為主。假期結(jié)束后,李女士很驚喜,孩子自主能力提高了很多,能自主背誦多篇古詩(shī)詞、文言文,還自己提前預(yù)習(xí)了英語(yǔ)課本,每天堅(jiān)持讀英語(yǔ)。

　　孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,不僅需要政策的指引,還需要家長(zhǎng)和學(xué)校的“雙向奔赴”?！半p減”以來,不少學(xué)校也通過召開家長(zhǎng)論壇、專題講座、良好家風(fēng)家教經(jīng)驗(yàn)推介等活動(dòng),加強(qiáng)家校溝通,喚醒家長(zhǎng)家庭教育的意識(shí),明確家庭教育的定位。不少學(xué)校邀請(qǐng)律師、教育專家等為學(xué)生家長(zhǎng)們宣講《家庭教育促進(jìn)法》,講述家長(zhǎng)應(yīng)履行的家庭教育法律職責(zé),提醒家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)期待要理性,讓家長(zhǎng)不要只關(guān)注分?jǐn)?shù),要尊重孩子個(gè)性差異,掌握科學(xué)教育新方法。

　　雙減,不減質(zhì)量、不減成長(zhǎng)、不減責(zé)任。時(shí)代在發(fā)展,作為家長(zhǎng),不該用一成不變的教育理念去培養(yǎng)孩子,“雙減”政策落地兩周年,家庭教育也許正面臨著新的問題和挑戰(zhàn),還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與,多管齊下,幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀,才能更好支持“后雙減時(shí)代”的新局面。