試題內(nèi)容： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現(xiàn)一個民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 我想很多學(xué)生會這么寫，我從這個故事中領(lǐng)悟什么道理，從那個故事中體會什么精神，一篇文章會寫一二十個故事。也有旁征博引，之乎者也，佶居聱牙，文風(fēng)之怪，不敢恭維，怎么就不能有話好好說呢？ 考生應(yīng)該明確什么是好故事，怎么講好故事，有沒有把好故事的力量詮釋出來，它促進(jìn)交流了嗎？它啟迪智慧了嗎？它喚醒靈魂了嗎？能不能設(shè)置一個語境，這樣講的意義聽的作用都會不言自明。例：把神舟十五的回歸直播和無數(shù)次夜空下的注視，奶奶小院里的嫦娥奔月聯(lián)系起來，寫一個故事引領(lǐng)一個民族的航天夢想，在故事的引領(lǐng)下一代又一代人的努力付出，飛月由神話走向現(xiàn)實，這樣故事的力量不就呈現(xiàn)出來了嗎？總比直接說我從故事中學(xué)到了什么要好的多。 南方的陽光照著北方的風(fēng) 我爺爺是個說書人，我一生聽過的故事不計其數(shù)，像“天賜顏回一錠金，外財不發(fā)命窮人”，“人行好事，莫問前程”……故事啟迪智慧，故事傳播力量。 ????炎炎夏日，有一個北鄉(xiāng)人在南鄉(xiāng)做貨郎，他搖著撥浪鼓，推著獨輪車。他忽然覺得有一點內(nèi)急，想找個地方方便一下，可是他找不著廁所，時間也不容許他繼續(xù)找下去，就把車子推進(jìn)一片青紗帳里。正當(dāng)他長舒一口氣時，不想這玉米地南頭的土屋有兩個后窗，風(fēng)順著后窗吹入室內(nèi)，這家主人不知在做什么，總之他受了擾，做不下去了。他走到屋后對著玉米地里的那貨郎喊到：“出來！”那貨郎提起褲子，解釋一番。這主人不聽分辯，“捧出去！”那貨郎只得糊兩把土，給捧出去了。 ????光陰荏苒，不知過去了多少年頭，一年冬天，一個南鄉(xiāng)人在北鄉(xiāng)販牛，在街面上，一個老者，穿著樸素，然得體大方。他一把拉住那個販牛的，“走！吃酒去?！蹦莻€南鄉(xiāng)人很是疑惑，心想我不曾有這樣的親戚，也沒有這樣的朋友。就問他可曾認(rèn)錯人了，那老者說：不曾錯。兩人邊吃邊聊，酒過三巡，販牛人又問：當(dāng)真認(rèn)識？那老者說：“那年夏天，我在南鄉(xiāng)做貨郎，青紗帳里……如是如是?！蹦秦溑Ｈ?，??！支吾支吾…… ????一路走一路想：我那樣待他，他如此對我。情何以堪，情何以堪！出門在外，多有不便，真不該……唉！ 我的心理學(xué)老師是隔壁班的班主任，這兩天隔壁班男生和我們班鬧了點不痛快！處理決定是當(dāng)面道歉，再到我們班會上念他的書面檢討。班會課學(xué)生沒來，心理老師來了，她講了一個故事。秋天時，孩子說：“這棵樹已經(jīng)死掉了，挖去，來年再栽一棵?！睜敔斦f：“再等等吧！”冬天時，孩子又說，爺爺說再等一等！第二年春天，那棵樹奇跡般的發(fā)芽了！…… ???聽完故事我們同意了！ 爺爺說做人要留一線，日后好相見；老師說要與人為寬。不同的故事演說相同的道理，相同的故事演繹不同的生命。讓故事發(fā)聲，讓品質(zhì)傳承，相信故事的力量。