說(shuō)起日本的頂尖大學(xué)，你會(huì)想到什么？

東大京大自不必說(shuō)是老牌的亞洲頂流，近年來(lái)一些私立的大學(xué)也因高就業(yè)率和硬核的學(xué)校硬件不斷走入大家的視野之中，比如早慶march校等等。

但如果要說(shuō)日本的經(jīng)濟(jì)學(xué)最享譽(yù)盛名的學(xué)府，那就不得不提到日本的舊三商大學(xué)，分別對(duì)應(yīng)了現(xiàn)在的一橋大學(xué)，神戶大學(xué)以及大阪公立大學(xué)。

接下來(lái)，小遠(yuǎn)就帶大家逐一分析舊三商大學(xué)（一橋大學(xué)，神戶大學(xué)以及大阪公立大學(xué)）以及早稻田大學(xué)，慶應(yīng)義塾大學(xué)過(guò)去問(wèn)的典型題型，并為大家預(yù)測(cè)一下今年經(jīng)濟(jì)學(xué)大學(xué)院熱門校筆試的高頻考點(diǎn)！

NO.1一橋大學(xué)

一橋大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合實(shí)力排名幾乎與東大不相上下，教授的陣容也十分的豪華，可以指導(dǎo)大學(xué)院生方方面面的研究需求。雖然今年一橋大學(xué)的入試取消了筆試，但往年一橋大學(xué)的題目經(jīng)常被拿出來(lái)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)筆試的標(biāo)桿，一橋出什么題，別的學(xué)校都會(huì)爭(zhēng)相模仿。

因此可以說(shuō)，一橋的題不僅僅涵括了基礎(chǔ)性問(wèn)題，還有很多很難的進(jìn)階型問(wèn)題。同時(shí)有趣的是，一橋大學(xué)的題型也是一枝獨(dú)秀，都是選擇題，因此一橋考試的題量可以說(shuō)是非常巨大。

讓我們來(lái)看一下一橋大學(xué)平成14年關(guān)于間接函數(shù)求取的問(wèn)題。

顯而易見(jiàn)這是一個(gè)間接效用與マーシャル的需要函數(shù)之間的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。而圍繞不同的需要函數(shù)（マーシャル和ヒックス）之間形成的六個(gè)式子之間的相互轉(zhuǎn)化問(wèn)題，也是常常會(huì)遇到的問(wèn)題。

因此關(guān)于這部分內(nèi)容同學(xué)們一定要整理清楚各個(gè)關(guān)系是通過(guò)什么式子轉(zhuǎn)換的。像上述的問(wèn)題，就是考察ロワ恒等式得一個(gè)直接問(wèn)題。

ロワ恒等式的定義是：

這也就對(duì)應(yīng)了題目中給出間接效用函數(shù)的目的，因此這道問(wèn)題分別在分子分母求取間接效用函數(shù)的偏微分，既可得出答案a。

除了對(duì)考生的公式上記憶的考察，一橋大學(xué)還偏重于對(duì)細(xì)節(jié)上的死摳。就比如下面這道題：

乍一看仿佛跟所有的關(guān)系式都沒(méi)什么關(guān)聯(lián)，這樣的題多半都和基本定義有關(guān)系。比如這道題考查的就是“需要函數(shù)是0次同次函數(shù)”這一性質(zhì)。

往往很多同學(xué)在學(xué)習(xí)基本定義的時(shí)候都比較關(guān)注解題本身，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在公式的推導(dǎo)和計(jì)算上，遇到這樣的題之后就會(huì)慌張。因此同學(xué)們要盡可能學(xué)扎實(shí)現(xiàn)有的知識(shí)，跳出固定的思維來(lái)解題。

NO.2神戶大學(xué)

與一橋大學(xué)同樣在文科上比較強(qiáng)勢(shì)的神戶大學(xué)，素來(lái)有“東一橋，西神大”的美稱。神大的經(jīng)濟(jì)學(xué)是老牌專業(yè)，擁有很多優(yōu)秀的教授和學(xué)者。同時(shí)神大一度堅(jiān)持不取消筆試的方式，也為其人才選拔提高了門檻。

神戶大學(xué)歷年來(lái)的考試都具有一個(gè)慣例，那就是每年都盡量避免出現(xiàn)重復(fù)考點(diǎn)。也就是說(shuō)練習(xí)神大過(guò)去問(wèn)時(shí)，往往需要練習(xí)到十年到十五年的題目，才能摸清其出題的套路。那么小遠(yuǎn)來(lái)帶大家看兩道神戶大學(xué)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，熱身一下：

高頻題目1：關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題。

神戶大學(xué)的宏觀經(jīng)濟(jì)部分出題的方式一般都是不給出具體的模型和數(shù)字，只憑借知識(shí)點(diǎn)的記憶將不同概念串聯(lián)在一起，進(jìn)而完成一道完整的論述題。

解題思路

-答題模式要素：

在這個(gè)過(guò)程中考生需要自己先解析題目中給出的信息背后的宏觀概念和原理，并配上文字加以說(shuō)明。最后以畫(huà)圖的方式，將題目中的動(dòng)態(tài)變化表現(xiàn)出來(lái)。

-答題思路：

首先這是一個(gè)匯率可以變動(dòng)的小國(guó)開(kāi)放經(jīng)濟(jì)，匯率可以變動(dòng)意味著本國(guó)貨幣和外幣的增價(jià)壓力不同，小國(guó)經(jīng)濟(jì)意味著這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)按照宏觀規(guī)律變化，并且這種變化不需要考慮對(duì)世界上其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)造成的影響。

同時(shí)開(kāi)放經(jīng)濟(jì)意味著這個(gè)國(guó)家的資本可以隨意流入流出，而這些資本最終都會(huì)用于投資或者是債券的買賣。

公開(kāi)市場(chǎng)操作是中央銀行對(duì)貨幣量進(jìn)行改變的金融政策手段，進(jìn)行公開(kāi)市場(chǎng)操作之后，中央銀行發(fā)行債券以收回流動(dòng)流動(dòng)的貨幣，充實(shí)各銀行的準(zhǔn)備金，調(diào)整貨幣流通量的多寡。

而貨幣的供給量的多寡，又與實(shí)質(zhì)貨幣儲(chǔ)量相關(guān)，因此受到了物價(jià)水平波動(dòng)的影響，而這道題恰恰需要我們把價(jià)格分成兩種形式進(jìn)行討論。

當(dāng)價(jià)格具備硬直性時(shí)，貨幣供給將由名目貨幣供給量決定，因此在IS-LM模型之中，LM曲線會(huì)隨著金融政策的實(shí)施而向右平移；反之，如果價(jià)格是伸縮的，將會(huì)即使根據(jù)名目貨幣供給量的變化而變化，這就意味著無(wú)論怎么實(shí)施金融政策，價(jià)格總是會(huì)先于政策在市場(chǎng)中進(jìn)行調(diào)節(jié)，金融政策將會(huì)失效。

在此基礎(chǔ)之上，畫(huà)出LM的變化之后，就可以得知（圖略），隨著LM曲線右移，總收入Y增加，利子率降低，在開(kāi)放市場(chǎng)中，國(guó)內(nèi)的利率將低于海外（初始狀態(tài)時(shí)兩者一致），因此國(guó)內(nèi)資本外流購(gòu)買海外債券，自己本國(guó)將采取自國(guó)貨幣貶值的方式補(bǔ)償這一部分的損失。

變動(dòng)匯率的情況下，隨著貶值輸出品將會(huì)增加，則從財(cái)市場(chǎng)中觀測(cè)到的X-M（純出口）將會(huì)增加，因此IS曲線也會(huì)右移，在新的利率處達(dá)到均衡。

-考察點(diǎn)：

可見(jiàn)在此類問(wèn)題中，還是考察同學(xué)們對(duì)于マンデル?フレミングモデル模型中每一條曲線的來(lái)源的推導(dǎo)，并在讀題中能否把握關(guān)鍵的信息，明白題目?jī)?nèi)容在說(shuō)什么。

除了對(duì)宏觀基礎(chǔ)模型的推導(dǎo)之外，占據(jù)宏觀另一個(gè)重要的考點(diǎn)就是經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)模型。

高頻題目2：關(guān)于索羅成長(zhǎng)模型的問(wèn)題。

解題思路

-答題思路：

大部分的索羅成長(zhǎng)模型的問(wèn)題的解決方式都是相對(duì)固定的，基本的解決思路建立在GDP（國(guó)民總所得）的變化率

的基礎(chǔ)上，資本和勞動(dòng)力都在呈現(xiàn)指數(shù)型增長(zhǎng)。

當(dāng)基于限界增長(zhǎng)遞減的生產(chǎn)函數(shù)增長(zhǎng)率趨向于0之時(shí)，也就可以視為這個(gè)長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)進(jìn)入穩(wěn)定狀態(tài)。這也是這一道題解題的核心思路。

通過(guò)題目我們可以看到，除了基礎(chǔ)的模型之外，技術(shù)進(jìn)步率和人口增長(zhǎng)等多個(gè)變量也可以加入到模型的分析中，因此大部分的變化都基于以上的模型進(jìn)行多個(gè)關(guān)系式的求解，這也是絕大部分院校索洛模型考點(diǎn)中必會(huì)出現(xiàn)的點(diǎn)。

-答題過(guò)程：

根據(jù)此題思路我們可以得知：

資本積蓄方程：

由此可以從方程左右兩邊得到兩條曲線，而一般規(guī)律是，隨著儲(chǔ)蓄率上升，投資和經(jīng)濟(jì)中的資本存量就會(huì)增加相應(yīng)的產(chǎn)出水平也會(huì)上升。

新的投資方的曲線將會(huì)改變，由此可求出與穩(wěn)定狀態(tài)不同的黃金水平，這個(gè)黃金水平可以根據(jù)投資多寡進(jìn)行移動(dòng)。

-考察點(diǎn)：

宏觀的題目都很簡(jiǎn)單，但其中包含的信息量需要自己一一解讀，解析出的概念越多越完善，就越能拿到滿意的分?jǐn)?shù)。

NO.3大阪公立大學(xué)

作為關(guān)西圈兩個(gè)bug高校的結(jié)合體（大阪市立大學(xué)&府立大學(xué)），市立大學(xué)的前身就是舊三商大學(xué)之一。雖然就知名度來(lái)說(shuō)，這所學(xué)校未居過(guò)榜首之列，但這所學(xué)校常常被人稱為是京大阪大考生的保底校。實(shí)力也非普通院?？杀取?br>

大阪公立大學(xué)目前只招收了一屆學(xué)生，因此過(guò)去問(wèn)能參考的價(jià)值不是很高。但今年與去年的入試問(wèn)題基本題型和考點(diǎn)內(nèi)容是一致的，因此我們來(lái)看其中一道題具體感受一下。

題目：

解題思路

-答題思路：

這是一個(gè)企業(yè)獨(dú)占的問(wèn)題，條件中給出的是各個(gè)市場(chǎng)的需要函數(shù)，因此只需要求取在各個(gè)市場(chǎng)之中獨(dú)占企業(yè)的逆需要函數(shù)

表示出來(lái)，再代入企業(yè)的利潤(rùn)函數(shù)之中，即

? 分別對(duì)不同的市場(chǎng)需求量求取偏微分使企業(yè)的利潤(rùn)函數(shù)最大化。

這個(gè)時(shí)候如果將收入函數(shù)和市場(chǎng)需求函數(shù)畫(huà)在數(shù)軸上，并確定交點(diǎn)處的壟斷價(jià)格之后，即可根據(jù)面積求取總余剩。第二問(wèn)中進(jìn)行同樣的操作，只是市場(chǎng)1和2再無(wú)分別，只需求取一個(gè)市場(chǎng)的情況即可。

整體來(lái)看大阪公立大學(xué)的題目還是較易上手，比較適合考取上位學(xué)校的同學(xué)進(jìn)行保底。

NO.4早稻田大學(xué)&慶應(yīng)義塾大學(xué)

在東京都內(nèi)的私立大學(xué)中，早稻田和慶應(yīng)義塾大學(xué)一直是考學(xué)的熱門學(xué)校。

兩所學(xué)校在日本的大學(xué)實(shí)力排名上幾乎是不分伯仲，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究科的入學(xué)考試來(lái)說(shuō)，兩個(gè)學(xué)校在形式上也有所差異：

-考察差異點(diǎn)：

同樣是面試，早稻田大學(xué)要多一個(gè)小論文的考查，那么小論文都考什么樣的內(nèi)容呢。我們來(lái)看一下例題。

小論文一般都是兩問(wèn)的形式出題，實(shí)際上考察的是學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)能否做一個(gè)回顧性的陳述，同時(shí)也考察通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握程度以及能否條理清晰的講清楚該知識(shí)點(diǎn)的前因后果。

因此練習(xí)當(dāng)堂的日與寫作能力成為參加早稻田入試的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

通過(guò)以上對(duì)幾個(gè)學(xué)校過(guò)去問(wèn)的分析，大家是不是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)過(guò)去問(wèn)有了一個(gè)基本的把握了呢？同時(shí)，致遠(yuǎn)搜集整理近幾年日本各學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的過(guò)去問(wèn)，同學(xué)們?nèi)绻枰脑?，一定要?lái)聯(lián)系小遠(yuǎn)領(lǐng)取啦！

心動(dòng)不如行動(dòng)，筆試直接奠定了大家合格的基礎(chǔ)，更是比面試來(lái)說(shuō)大家可以可控因素更多的一部分考試，快點(diǎn)加入致遠(yuǎn)一起戰(zhàn)勝過(guò)去問(wèn)吧~