?當(dāng)家長在給自閉癥兒童進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練的時候，也許會遇到這樣的疑惑：“為什么給孩子訓(xùn)練了這么久，還是沒有效果呢？”"在卡片上能認(rèn)識蘋果，但在現(xiàn)實生活中卻認(rèn)不出來？"

陽光語言的老師指出，雖然自閉癥的孩子在家庭訓(xùn)練中的表現(xiàn)良好，看起來也學(xué)會了，但是就是沒有效果。這有可能是忽略了“泛化”的作用。例如：家長在給孩子示范了一系列的動作之后，在一旁提示孩子的時候，他們也能夠勉強完成訓(xùn)練，這時候家長就認(rèn)為孩子是“學(xué)會了”。但如果沒有將訓(xùn)練內(nèi)容泛化，幫助孩子加強所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力，那么就會出現(xiàn)我們文章開頭的那些傾力。

其實，我們不能主觀的去判斷孩子會或不會，而是應(yīng)該設(shè)定應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)，以此來判斷孩子是否是真的學(xué)會了。

加強泛化其實就是強化學(xué)習(xí)，簡而言之就是將所學(xué)過的知識進(jìn)一步加強并應(yīng)用。我們就以認(rèn)識蘋果為例。當(dāng)孩子通過家長的幫助認(rèn)識到圖片上的蘋果之后，就不能認(rèn)為孩子已經(jīng)“學(xué)會了”，而是應(yīng)當(dāng)通過實際應(yīng)用來證明語言康復(fù)訓(xùn)練的效果。

例如：家長可以帶著孩子一起去超市，走到水果區(qū)特意指給孩子看什么是蘋果，并讓孩子自己來挑選喜歡的蘋果，用手體驗蘋果的質(zhì)感，聞一聞蘋果的香味，嘗一嘗蘋果的味道。另外，家長還可以給孩子準(zhǔn)備一些蘋果玩具模型，或者跟孩子一起將蘋果榨成果汁。讓孩子真正的認(rèn)識不同形態(tài)的蘋果。

這樣的方法也可以應(yīng)用于其他的語言康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容上。例如：讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識不同顏色，在生活中找出綠色的物品，包括綠色的蔬菜、水果、衣服、玩具等等，以此來幫助孩子認(rèn)識更多的事物。

在陽光語言的老師看來"實踐檢驗真理"這句話非常適用于泛化行為。在給自閉癥兒童進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練的時候，應(yīng)該教會孩子泛化和應(yīng)用，這非常重要，同時也是“學(xué)以致用”的過程。當(dāng)然了，在教學(xué)的過程中，家長也要主語適度，勞逸集合，切勿強行灌輸，這樣只會影響到孩子的康復(fù)效果。