對很多中國人來說，學(xué)日語比其他的語言要簡單，因為日語中有很多漢字，理解和記憶都很容易。但是很多中國人的日語表達并不地道，往往帶著一股濃濃的中國味兒。今天老師想盤點一下中式日語的幾大特點，大家看看自己有沒有中招！

不習(xí)慣省略主語

中文句式的特點是每個句子都要加主語，而日語的句子往往省略主語，比如第一人稱「わたし」在上下文明確的情況下就經(jīng)常省略。比如：「休みにどこかへ行きたいね?！梗ǚ偶贂r想出去呢）這句話中的「たい」就是表示第一人稱想做某事的意思，所以就不用說“我”了，而中國學(xué)生往往會加上「私は」。

第二人稱「あなた」也經(jīng)常省略，比如問對方姓名，地道的說法是「お名前は？」,「お」是表示尊敬的接頭詞，當然是用在對方身上。而中國學(xué)生往往說成「あなたの名前は？」大家要注意，直接稱呼對方為「あなた」在日語里是不禮貌的說法，如有需要的話，應(yīng)稱呼對方的姓名或身份、官職等。比如“小李，你多大了？”不要說成「李さん、あなたはおいくつですか」，而要說成「李さんはおいくつですか」。

助詞使用錯誤

日語里存在大量的助詞，比如「は」「に」「で」「の」等等，用法繁瑣又復(fù)雜，這是中文里沒有的，所以很多中國學(xué)生也不習(xí)慣。

很多初學(xué)者喜歡把助詞等同于中文的介詞，比如把「の」等同于“的”，就出現(xiàn)了「きれいの花」「大きいの機」這樣的錯誤說法。（正確說法應(yīng)該是「きれいな花」「大きい機」）還有人學(xué)習(xí)了表示“某物在某處”的句型「～は～にある」之后，就把「に」等同于“在”。然而在表示“在某處做某事”的時候，助詞卻是用「で」，這樣就會造成混亂。

建議大家在學(xué)習(xí)時不要套用中文的說法，要習(xí)慣日本人的說法。

愛用漢字詞

作為中國人，學(xué)日語時愛用漢字詞是很自然的現(xiàn)象。的確，日語里有很多漢字詞，但這些詞常用于書面語中，是比較正式的說法，如果口語中使用大量漢字詞，會給人很生硬，不自然的感覺。比如「開始する」「消去する」「埋葬する」，在日常對話中分別說成「始める」「消す」「埋める」。

還有些漢字詞的意思跟日語不同，比如「告訴する」，不是告訴，而是控告的意思；再比如說「約束」是約定的意思。如果一味濫用漢字詞，可能造成很大的誤會。

除了濫用漢字詞外，有些人還喜歡把中文詞直接翻譯為日語，比如半小時，直接說成「半時間」，其實日語中應(yīng)該說「三十分」。

不習(xí)慣動詞變形

中文里是沒有動詞變形的，但日語里的動詞變形非常關(guān)鍵，它不僅可以表示時態(tài)，還可以表示語態(tài)和人稱。比如「食べる」是“（我）要吃”，「食べた」是“（我）吃了”，而「食べて」是“（你）吃吧”。日語的句子之所以經(jīng)常省略主語，是因為他們可以通過動詞來體現(xiàn)出主語。

而中國的學(xué)生往往把重點放在句子的人稱上，比如“我會加油的”，有人說成「がんばって」。當你提醒他主語是“我”的時候，他會說「私はがんばって」。但關(guān)鍵不在主語，而是「がんばって」本身就表示“請你加油”，“我會加油”要說成「がんばる」。

還有授受動詞也是一大難點，比如「手伝ってくれる」「手伝ってもらう」「手伝ってあげる」分別表示“別人幫我”“我被別人幫助”和“我?guī)蛣e人”，這里并沒有出現(xiàn)任何表示人稱的詞，只靠動詞就可以體現(xiàn)人稱之間的關(guān)系，這對中國學(xué)生來說很難。

分不清簡體和敬體

日語的表達有簡體和敬體兩種形式，簡體用于平輩或關(guān)系親密的人之間，敬體（です、ます）則用于長輩、上級或關(guān)系疏遠的人之間。有些中國學(xué)生經(jīng)常把簡體與敬體搞混，比如對老師說「うん、わかった」是很不禮貌的，應(yīng)該說「はい、わかりました」。

以上就是老師總結(jié)的中國人學(xué)日語時常犯的幾種錯誤，大家有沒有同感呢？