隨著系列國家文件的頒布，全民閱讀已上升至國家戰(zhàn)略，兒童閱讀更是其中重要的組成部分。近日，第八屆BICRC兒童閱讀大會(huì)以線上形式舉行，此次大會(huì)主題為“兒童閱讀教育的分級應(yīng)用與原創(chuàng)資源”。大會(huì)歷時(shí)兩天，分別開展專家講座、閱讀教學(xué)工作坊等線上直播活動(dòng)，研究探討兒童分級閱讀，推廣母語原創(chuàng)文化資源。

自2014年舉辦首屆閱讀大會(huì)以來，BICRC兒童閱讀大會(huì)已成為國內(nèi)兒童閱讀教育領(lǐng)域頗具影響力的學(xué)術(shù)品牌活動(dòng)，大會(huì)致力于增進(jìn)中國高等院校、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、幼兒園、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等交流研討兒童閱讀在當(dāng)前教育事業(yè)中的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國際先進(jìn)兒童閱讀理念，促進(jìn)兒童閱讀教育研究事業(yè)的發(fā)展。

本次大會(huì)由BICRC北京國際兒童閱讀大會(huì)組委會(huì)、中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)學(xué)校圖書裝備分會(huì)、全國兒童分級閱讀教育聯(lián)盟、韜奮基金會(huì)閱讀組織聯(lián)合會(huì)、中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心、北京師范大學(xué)出版社（集團(tuán)）有限公司、幼兒園職業(yè)園長和專業(yè)幼師培養(yǎng)計(jì)劃辦公室、重慶市大渡口區(qū)教育委員會(huì)、北京綠町屋教育科技有限公司、大渡幼教·千繪百讀閱讀教育中心、重慶市大渡口幼兒園教育集團(tuán)、雙城古道幼兒園質(zhì)量建設(shè)協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟、蘇州恒展教育科技有限公司等單位聯(lián)合舉辦。

本次大會(huì)的所有活動(dòng)均以線上形式展開，其中包括海內(nèi)外專家講座、專家與一線教師互動(dòng)問答、作家畫家創(chuàng)作分享活動(dòng)、閱讀教學(xué)工作坊等不同類型的學(xué)術(shù)交流內(nèi)容，可以說是近年兒童閱讀教育最新成果的集中展示“盛宴”。

在第一天的專家講座中，閱讀大會(huì)邀請高校與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)研究者、兒童文學(xué)作家、原創(chuàng)繪本畫家、繪本策展人等就兒童閱讀教育的分級應(yīng)用與原創(chuàng)資源進(jìn)行了講座與互動(dòng)。

在“兒童閱讀教育的分級應(yīng)用研究”板塊中北京師范大學(xué)王泉根教授以“兒童閱讀教育的任務(wù)與方法”為題展開講座，分別從兒童閱讀教育的任務(wù)、讀物、七大規(guī)律、基本原則四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。對于一線教師提出“如何幫助兒童實(shí)現(xiàn)從愛閱讀會(huì)閱讀到愛表達(dá)會(huì)寫作的能力提升？”，王泉根教授指出，實(shí)現(xiàn)兒童能力的飛躍，最重要的是幫助孩子養(yǎng)成與寫作和表達(dá)有關(guān)的好習(xí)慣，如引導(dǎo)孩子在閱讀時(shí)勾畫重點(diǎn)、做批注等。

中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國以“中國兒童分級閱讀發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢”為題展開講座，結(jié)合國內(nèi)外兒童分級閱讀發(fā)展現(xiàn)狀的差異，分析探討發(fā)展國內(nèi)兒童分級閱讀體系的意義及啟示，對國內(nèi)分級閱讀現(xiàn)有平臺建設(shè)及圖書出版提出寶貴建議。對于教師提問“兒童分級閱讀在兒童閱讀中的重要性主要體現(xiàn)在何處？”，徐升國主任認(rèn)為，分級閱讀對于培養(yǎng)兒童的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣非常重要。

首都師范大學(xué)王蕾教授通過對比新舊課標(biāo)內(nèi)容的差異，梳理國家頒布的閱讀教育相關(guān)政策文件，幫助教育工作者認(rèn)識到國家對兒童閱讀的重視，并通過實(shí)際教學(xué)范例為教育工作者講解如何開展閱讀活動(dòng)，針對兒童閱讀素養(yǎng)提出“分級閱讀是系統(tǒng)構(gòu)建閱讀活動(dòng)的一個(gè)科學(xué)范式”。針對小學(xué)教師提出一年級入學(xué)兒童在自主閱讀過程中能力差異較大的情況，王蕾教授認(rèn)為，可以根據(jù)每個(gè)孩子實(shí)際發(fā)展水平來進(jìn)行因材施教的指導(dǎo)，這正是分級閱讀的價(jià)值所在。

韜奮基金會(huì)閱讀組織聯(lián)合會(huì)會(huì)長石恢進(jìn)行了以“兒童閱讀教育的分級應(yīng)用”為題的講座，從分級閱讀在學(xué)前和小學(xué)階段的不同意義、小學(xué)階段分級閱讀的教育應(yīng)用、新課標(biāo)背景下的分級閱讀評測和學(xué)業(yè)水平考核三個(gè)角度出發(fā)對分級閱讀教育如何應(yīng)用展開探討。在為教師答疑時(shí)石會(huì)長提出，可以通過親子讀書會(huì)，來提高家長對分級閱讀的重視，讓家庭閱讀變得常態(tài)化。

會(huì)議的“兒童閱讀教育的原創(chuàng)資源”板塊中，中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者保冬妮、首位入選國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)書單的中國女畫家九兒分別介紹《九色鹿》、《紐扣士兵》等原創(chuàng)作品的創(chuàng)作過程，從作者的創(chuàng)作意圖出發(fā)，分享原創(chuàng)作品背后的創(chuàng)作故事和細(xì)節(jié)，幫助閱讀教育工作者深層次領(lǐng)會(huì)圖畫書的意境，鼓勵(lì)發(fā)展中國原創(chuàng)繪本，創(chuàng)作出更多具有中國氣韻、審美的故事。中國美協(xié)漫畫藝委會(huì)秘書長、中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員王立軍帶來“繪美生活中國繪本展”主題講座，詳細(xì)介紹了中國繪本展的發(fā)展歷程，并鼓勵(lì)教師、家長、學(xué)生積極參與繪本展，力求“用優(yōu)秀繪本講好中國故事，用中國原創(chuàng)陪伴美好童年”。

“兒童閱讀教育的國際視野”板塊中，大會(huì)邀請凱迪克金獎(jiǎng)得主、國際繪本大師大衛(wèi)·威斯納交流大獎(jiǎng)作品《瘋狂星期二》等無字書作品的創(chuàng)作過程，強(qiáng)調(diào)視覺閱讀對兒童閱讀發(fā)展的重要性。同時(shí)，作為大衛(wèi)作品的解讀部分，藝術(shù)教育研究者、繪本譯者宋珮通過解讀大衛(wèi)作品中的圖畫，講述“圖像閱讀與培養(yǎng)思考力的關(guān)系”，提出相應(yīng)的圖畫閱讀策略。英國著名童書作家羅伯·比達(dá)爾夫圖畫書創(chuàng)作的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)一線老師與孩子們一起通過圖畫書創(chuàng)作表達(dá)自我。

大會(huì)第二天以閱讀教學(xué)工作坊形式，集中展示最新的分級閱讀教學(xué)法：提問式閱讀在幼兒園的應(yīng)用實(shí)踐。這也是提問式閱讀教學(xué)在兒童閱讀大會(huì)的首次亮相，引起兒童閱讀教育者的高度關(guān)注。工作坊首先由幼兒園職業(yè)園長和專業(yè)幼師培養(yǎng)計(jì)劃辦公室副主任江惠芳從提問素養(yǎng)、價(jià)值意義、教學(xué)要點(diǎn)等多角度介紹激發(fā)幼兒提問的策略，提出提問式教學(xué)法的基本流程框架是聽看、提問、分享、討論。接下來，結(jié)合提問式閱讀策略，來自重慶市大渡口區(qū)的教師團(tuán)隊(duì)以“京師原創(chuàng)繪本分級閱讀”課題組提供的教案為基礎(chǔ)，為全國上萬名線上參會(huì)代表展示了原創(chuàng)繪本《九色鹿》中班提問式閱讀教學(xué)四課時(shí)完整流程，每一個(gè)課時(shí)均有教師執(zhí)教、說課、專家評課三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

第一課時(shí)，執(zhí)教老師鄭靜以讀前提出問題、讀后探尋問題的方式，圍繞“借助圖像猜故事”的閱讀策略展開教學(xué)。《九色鹿》繪本作者保冬妮評道“孩子對畫面理解提出問題，通過看圖猜故事，在閱讀中掌握主動(dòng)性，充分激發(fā)孩子產(chǎn)生主觀認(rèn)識與思考”，河南師范大學(xué)張鋒副教授認(rèn)為教學(xué)中孩子們的高質(zhì)量提問背后是教師的有效組織。第二課時(shí)，周昱杉教師在教學(xué)中運(yùn)用環(huán)境渲染法、分組討論法、言語示范法、分享評價(jià)法，幫助幼兒學(xué)會(huì)用繪畫表征記錄問題。點(diǎn)評專家沈陽市皇姑區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教學(xué)園長張紅認(rèn)為：教師與幼兒在課堂中成為了共讀者，有效促進(jìn)了孩子們的積極思考。張鋒副教授從故事教學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)對教師的教學(xué)引導(dǎo)提出了教學(xué)認(rèn)同。第三課時(shí)，朱曉紅教師以“故事地圖”作為閱讀工具與孩子共同討論關(guān)鍵問題，幫助幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立講述并分享故事，鞏固幼兒閱讀表達(dá)與提問的知識經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒回家與家庭成員就故事就行更多交流，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家園共讀形式。張紅園長對此提出，孩子們在一起閱讀最大的意義是傾聽、好奇、分享，而給學(xué)生多說多想的機(jī)會(huì)正是教師的有益做法。重慶市大渡口千繪百讀指導(dǎo)中心專家鄭靜老師點(diǎn)評道“教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)精準(zhǔn)、教學(xué)思路清晰、教學(xué)效果實(shí)在，看到了幼兒真實(shí)的成長”。第四課時(shí)，趙偵利教師以“家庭活動(dòng)單”作為閱讀工具，邀請幼兒在班里分享與家庭成員的交流情況，幫助幼兒構(gòu)建完整的故事閱讀經(jīng)驗(yàn)。點(diǎn)評專家重慶市大渡口幼兒園賴天利總園長評價(jià)此次教學(xué)是一場高質(zhì)量的閱讀教育活動(dòng)。最后，“京師原創(chuàng)繪本分級閱讀”課題組首席專家首都師范大學(xué)王蕾教授對四課時(shí)進(jìn)行了總評，高度認(rèn)可重慶教師團(tuán)隊(duì)的高質(zhì)量教學(xué)，認(rèn)為本次進(jìn)行的教師教學(xué)全程都在踐行京師分級閱讀資源課題組的教學(xué)理念：啟蒙閱讀策略，培育提問素養(yǎng)。

通過專家對兒童提問素養(yǎng)的普及與四課時(shí)教學(xué)過程的完整呈現(xiàn)，使參會(huì)者充分了解了分級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)法提問式閱讀教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，真正落實(shí)以兒童發(fā)展為本，使兒童學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀。在本次閱讀工作坊開展之前，重慶市大渡口區(qū)教育委員會(huì)作為本次大會(huì)承辦單位之一，教委副主任李長彬致進(jìn)行了開場致辭，為參會(huì)代表介紹了重慶大渡口教育局近年開展的富有特色的閱讀教育。大會(huì)還舉行了重慶市首批分級閱讀體系實(shí)踐園的授牌儀式。

本次大會(huì)的參會(huì)代表包括全國各地教育局領(lǐng)導(dǎo)、高校教授等專家學(xué)者，全國各地校長、幼兒園園長、教學(xué)主任、骨干教師等教育工作者，少年兒童圖書館館員、童書出版機(jī)構(gòu)工作人員、繪本館工作人員等行業(yè)從業(yè)者，以及關(guān)注兒童閱讀教育的家長群體。

大會(huì)將兒童閱讀教育涉及的各層各面充分聯(lián)動(dòng)，通力合作打開兒童閱讀教育的視野，深化對兒童閱讀教育的學(xué)術(shù)研究，為兒童閱讀教育研究積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教育工作者提供切實(shí)可行的教學(xué)策略，為家長群體普及推廣兒童閱讀教育，提升兒童閱讀教育的社會(huì)關(guān)注度，科學(xué)推進(jìn)兒童閱讀教育改革，踐行BICRC閱讀大會(huì)的理念“閱讀聯(lián)結(jié)世界”。

時(shí)間：

2022.07.16~17

理念：?

閱讀聯(lián)結(jié)世界 Make a seamless world with reading.

使命：

兒童閱讀大會(huì)（BICRC）作為國內(nèi)外具有廣泛影響的公益學(xué)術(shù)活動(dòng)，致力于增進(jìn)中外高等院校、教科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、幼兒園、兒童圖書館、兒童活動(dòng)中心等交流研討兒童閱讀在當(dāng)前教育事業(yè)中的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融合國際先進(jìn)兒童閱讀理念，促進(jìn)中國及世界兒童閱讀研究與教育事業(yè)的繁榮。

主題：

兒童閱讀教育的分級應(yīng)用與原創(chuàng)資源