（二）根據(jù)材料4，分析說明粵港澳三地推進文化交流合作，共建人文灣區(qū)的優(yōu)勢。（30分）要求：分析全面，透徹，條理清晰，表達準確；篇幅不超過300字。

1月7日周六晚八點，我直播講解 2022年廣東省考縣級申論 分析說明粵港澳共建人文灣區(qū)的優(yōu)勢

這本是一道30分的給分題，任何一個廣東同學，不用看資料，憑借生活經(jīng)驗就應該30分全部拿下

很可惜的是，很多同學受困于出題人的資料設置，無法準確作答，甚至有同學分不清到底是先天優(yōu)勢，還是后天優(yōu)勢，導致錯失分數(shù)

本文內(nèi)容

• 因為什么原因，所以說粵港澳共建人文灣區(qū)有優(yōu)勢

• 優(yōu)勢就是「文化同源」和「地域相近」

• 出題人的資料設置和后續(xù)的寫作題有關

這道題是分析題中的情況分析題，也就是說，你要說明白整個事情的前因后果，核心考點在于，出題人是問你

因為什么原因，所以說粵港澳共建人文灣區(qū)有優(yōu)勢

也就是說，為什么粵港澳三地可以打造一個人文灣區(qū)，先天優(yōu)勢條件是什么？為什么不是東三省港澳大灣區(qū)？

注意，此題中的「優(yōu)勢」是粵港澳三地「原本具有」的「有利條件」，這就像說，廣東人學習粵劇有什么優(yōu)勢？順德人學習廚師有什么優(yōu)勢？深圳作為開放城市有什么優(yōu)勢？

類似的題，比如?2021年廣東省考公務員鄉(xiāng)鎮(zhèn)級申論解析 分析松嶺鎮(zhèn)打造鄉(xiāng)村旅游示范區(qū)的有利條件

具體而言

優(yōu)勢就是「文化同源」和「地域相近」

比如從珠海橫琴到澳門，或者從深圳到香港，非常之便利，同時，三地都是講粵語，溝通交流無障礙。

這是本題的核心考點，核心要點，更是廣東同學憑借本土經(jīng)驗即可作答的，甚至都不需要閱讀資料。

高頻易錯點在于，出題人采用了大篇幅資料，圍繞「文化同源」和「地域相近」展開事例論證，這就極大地誤導了同學

特別是讓很多答題技術停留在關鍵詞層面，而無法理解事例論證的同學，疲于奔命，答成了「歷史積淀」，「地理相鄰」，「文化豐富」，「產(chǎn)業(yè)繁榮」，這種答法即要點錯誤，又要點重復，還要點遺漏，浪費時間。

具體而言，「歷史積淀」的表述不準確，它和「文化同源」不是一個意思，同時，「文化豐富」和「歷史積淀」又重復，而「產(chǎn)業(yè)繁榮」是打造大灣區(qū)產(chǎn)生的積極效果，根本不是打造大灣區(qū)的先天優(yōu)勢條件。

注意，是因為打造了粵港澳大灣區(qū)才實現(xiàn)了「產(chǎn)業(yè)繁榮」，不是因為「產(chǎn)業(yè)繁榮」才打造了粵港澳大灣區(qū)。

其實，這里

出題人的資料設置和后續(xù)的寫作題有關

也就是說，具體體現(xiàn)了

（三）近年來，粵港澳大灣區(qū)建設邁出堅實步伐，向著國際一流灣區(qū)和世界級城市群目標逐浪前行。結合給定資料，聯(lián)系實際，圍繞“粵港澳大灣區(qū)建設的成效和經(jīng)驗”，自擬題目，撰寫一篇議論文。（50分）

粵港澳大灣區(qū)建設的成效和經(jīng)驗，具體而言，借助「文化同源」和「地域相近」的優(yōu)勢，通過粵港澳大灣區(qū)一體化建設，極大地促進了資源流動，實現(xiàn)了文化產(chǎn)業(yè)的繁榮

資料中粵劇事例直觀具體地體現(xiàn)了這一點，而資料中的其他成績也都是呼應寫作題。

這種資料布局方式，不僅資料內(nèi)容繁雜，干擾了同學準確理解，而且拖延了同學答題時間

這種資料布局方式和?2022年國考公務員申論寫作題答案 今天的思維和播種決定了我們未來的收獲?如出一轍

對同學們準確理解事例論證，綜合全篇理解問題脈絡，提出了非常高的要求，這個難點我會在廣東省考申論課程的考前沖刺部分，為大家舉一反三地講解。

很多講解沒有看懂問題，被復雜的事例論證誤導，只是簡單照抄，導致答非所問。

參考答案

粵港澳三地文化同源、血脈相通，是共建人文灣區(qū)的文化優(yōu)勢。具體而言，以粵港澳為核心的灣區(qū)城市群自古以來同屬于百越之地，皆以嶺南文化和珠江文化為主流，語言上以粵語為主，有共同的歷史認同，以及粵劇、醒獅等共同的文化偏好，交流無障礙。這種歷史文化一致性有利于三地推進文化交流合作，共建人文灣區(qū)。

粵港澳三地地域相近，山水相連，是共建人文灣區(qū)的地理優(yōu)勢。具體而言，雖然三地屬于不同制度，但是由于地域接壤，三地的文化交流方便，文化從業(yè)人員可以快捷地往來三地，進一步促進了文化交流合作，共建人文灣區(qū)。