不過這句話研究起來有一個問題，是詩的問題。我們知道中國文化，在文學的境界上，有一個演變發(fā)展的程序，大體的情形，是所謂漢文、唐詩、宋詞、元曲、明小說，到了清朝，我認為是對聯(lián)，尤其像中興名將曾國藩、左宗棠這班人把對聯(lián)發(fā)展到了最高點。我們中國幾千年文學形態(tài)的演變，大概是如此。 今天中午有位學者，談到很多人寫作的東西，他說過去看了一些作品，馬馬虎虎過得去，還不注意。現(xiàn)在看一些作品可難了。他這話是真的。有些人有文學家的天才，隨便寫幾句，從筆調(diào)上一看，就知道他在文學上一定會有成就；也有的人力學一輩子，也不能變成文學家。雖然寫文章寫得蠻好，但是他到不了那個程度，怎么下工夫都無法突破他們自己的那一個極限，他的文章始終只是一個科學家的文章。所以看科學的書，沒有辦法看得有趣味。我曾經(jīng)對學生說，你教化學的，如配合文學手法來教，會比較成功?？茖W本身很枯燥，所以最好把它講得有趣味，比如對一個公式，先不要講公式，講別的有趣的，最后再說明這個有趣的事，跟某一公式的原理是一樣的，聽的人就可以貫通。結果有幾個學生用這個方法教，的確很成功。但現(xiàn)在中國文學正在劇變當中，還找不出一個法則來。 至于詩，過去我們讀書，沒有人不是在小學（不是現(xiàn)代的小學）就開始學詩的。每一個人都會作詩，不過是不是一個詩人，是另一個問題。有人問為什么我們對詩的教育這樣重視，這是個大問題。下面第二篇《為政》里就有一個要點，說明這個道理。一般人通常認為，作詩就是無病呻吟，變成詩匠。從前也有人打趣這種詩，所謂“關門閉戶掩柴扉”，關門就是閉戶，閉戶也是關門，掩柴扉還是關門。平仄很對，韻腳也對，但是把它湊攏來，一點道理都沒有。這就是無病呻吟，這樣的文學，實在有問題，都變成“關門閉戶掩柴扉”了。 這里孔子對子貢說的話，點出了詩的道理是什么。所以詩的目的，并不是專搞文學，其中所含的道理非常重要。關于詩的文化，孔子在下一篇說了，在這里他告訴子貢，讀了詩，并不是教你變成一個酸溜溜的書呆子，一定要“告諸往而知來者”。豈但作詩，我們讀歷史也是一樣，我們?yōu)槭裁醋x歷史？現(xiàn)在大學里的歷史系、歷史研究所的研讀歷史，雖然拿到好成績，但對做人做事，一點用處都沒有。我們中國人過去讀歷史，主張要學以致用，它的精神就是“告諸往而知來者”，懂了過去就要知道未來，這也就是詩的精神。 到了最后，是這一篇的結論了。大家可以很容易地看出來，《論語》第一篇《學而》篇的開始：“學而時習之不亦說乎？有朋自遠方來不亦樂乎？人不知而不慍不亦君子乎？”你看這一篇文章又是怎么作結論？恰恰好頭尾相顧。最后一句怎么說呢？ 子曰：不患人之不己知，患不知人也。 這是《學而》這一篇的精神所系。他說一個人不怕人家不了解你，最怕你自己不了解別人。這就歸結了那句“人不知而不慍，不亦君子乎”。大概人們都有的一個通病，就是總覺得自己了不起，往往我們說錯一句話，臉紅了；但三秒鐘以后，臉不紅了，自己馬上在心里頭找出很多的理由來支持自己的錯誤，認為自己完全對，再過個把鐘頭，越看自己越對。人，就是這樣，所以人總怪人家不了解自己，而對于自己是不是了解別人這個問題，就不去考慮了。所以《學而》這一篇的宗旨，最后的一點，以本篇第一節(jié)的“人不知而不慍，不亦君子乎”為重點。這個結論的重點就是你為什么在心中怨恨？不要怕人家不了解你，最重要的是你是否了解別人。于是這一篇作學問的目的，到這里得到結論，整個結束。