《當代教育心理學》：教育心理學可以說最近兩年的考察是極少的，幾乎接近不出題。

教育心理學的內(nèi)容不僅和考試有關(guān)，想要對于以后成為教育行業(yè)的同學，對于教育心理學的學習也要抓緊，眼光長遠，有備無患。

但是對于教心的復(fù)習鑒于最近幾年的情況，可以稍做延后，也不可以掉以輕心，在復(fù)習的時候，加涅的理論，以及馬斯洛的需要層次理論等比較常見的知識點，可以和其他的書中對應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合理解復(fù)習，達到熟練掌握。在順序復(fù)習上以出題分值比較高的科目為主，例如實驗心理學每年必考題——實驗設(shè)計。

4.《社會心理學》

《社會心理學》：社會心理學中曾經(jīng)考察對于社會心理學的發(fā)展進程和發(fā)展背景，屬于跳脫出了常見的理論題型。

從第四章開始出現(xiàn)許多重要的考點和內(nèi)容，包括從眾，服從，侵犯行為，偏見等社會現(xiàn)象，還有社會角色、社會認知和個體角色相關(guān)的理論，在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，所以從第四章開始以后的內(nèi)容都要認真背誦，出現(xiàn)簡答、論述題的頻率也非常高，要認真復(fù)習。

在21年的考試中就出現(xiàn)了案例分析題，給一段社會現(xiàn)象讓考生回答對應(yīng)的理論是什么，需要結(jié)合資料認真復(fù)習之外，我們也要適當了解緒論的內(nèi)容，以防出現(xiàn)“簡述社會心理學的發(fā)展史”或者“你對社會心理學的前景是如何看待”的考題。

5.《實驗心理學》

《實驗心理學》：實驗心理學每年必考的30分設(shè)計實驗，需要多加練習。

在學習實驗心理學的過程中，學習經(jīng)典實驗設(shè)計的時候，重點看實驗中的各個變量，對于不同的自變量或者不同的考察范圍下，如何選取因變量，在被試內(nèi)和被試間以及混合實驗設(shè)計中應(yīng)該分別注意什么問題，在實驗流程或者控制變量中應(yīng)當加以控制，實驗的設(shè)計要求邏輯思維縝密，設(shè)計不可跑題偏題，需要考生理解的知識點較多，應(yīng)當認真對待。

在復(fù)習實驗心理學的時候要注意把經(jīng)典的實驗范式掌握，比如雙耳分聽實驗，也可以結(jié)合《改變心理學的40項研究》，理清實驗設(shè)計的脈絡(luò)，把實驗設(shè)計整理出自己熟悉的體系，多加思考書中的例子和自己生活出現(xiàn)的案例進行練習，在考試中就可以大放異彩。

6.《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學》

《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學》：實測統(tǒng)三本書可以放在一起結(jié)合學習，三者內(nèi)容互為基礎(chǔ)的知識較多，通過測量可以了解實驗和統(tǒng)計的部分內(nèi)容，反之亦然。

所以建議這三本需要理解性的學科，多花時間在基礎(chǔ)知識的理解，在測量中重要人物的貢獻，實驗心理學的實驗設(shè)計，統(tǒng)計中的假設(shè)檢驗都是學習的重點知識，同時也是考試考察的高頻考題點。

統(tǒng)計中的z分布，t分布，f分布，α和β的定義，一類二類錯誤都是需要掌握的重點部分，尤其是從Z分布開始，統(tǒng)計中所有的知識都需要掌握，相反z分布前面的內(nèi)容出現(xiàn)的較少，幾乎不考察，這就更需要我們抓住考題中的重點內(nèi)容，在復(fù)習的時候掌握好z、t、t分布的關(guān)系以及區(qū)分，結(jié)合起來背誦，掌握了背后的原理，即便遺忘了在考場中也可以推導(dǎo)出來。

7.《心理與教育測量》

《心理與教育測量》：上述提到對于人物的貢獻，比如真題中曾經(jīng)出現(xiàn)卡特爾和比內(nèi)在心理測量中分別的貢獻，屬于書中的第二章，在本章介紹了二位以及高爾頓，介紹中就提到了他們的貢獻，所以在學習的時候?qū)τ诮?jīng)典人物也要重視，而且測量中更多的會考察，和其他學科的交叉以及在不同領(lǐng)域如何運用測量心理學的知識，將知識從理論落地到生活中去，也需要考生們在復(fù)習的過程中去思考理論如何應(yīng)用以及在不同的領(lǐng)域或?qū)W科如何進行學科融合。

測量中的幾個章節(jié)，包括信度、效度、項目區(qū)分度都是考察的重點內(nèi)容，雖然實測統(tǒng)關(guān)系密切，但是總體來說測量中需要背誦內(nèi)容幾乎接近整本書，從歷年的真題來看，不僅僅是中間的信度、效度是常見考點，從第一章緒論到最后都有出題的可能，所以考生在復(fù)習的過程中要認真，不要偷懶遺漏書中細小的知識點。

8.《人格心理學》

《人格心理學》：人格心理學類似普通心理學前幾章節(jié)，人格將各大流派的代表人物以及人物對應(yīng)的理論；包括人性觀，理論觀點，理論的實際應(yīng)用，人格結(jié)構(gòu)，理論優(yōu)缺點等在每編中體現(xiàn)出來，在不同學派的學習中并無主次之分，就導(dǎo)致對于人格心理學的學習，幾乎所有學派都要加以學習并背誦，而且人格心理學和其他學科也有交叉，可以結(jié)合視頻和練習題，加強人格心理學和其他學科的聯(lián)系，以加深自己對于人格心理學的理解。

人格心理學的編寫是根據(jù)不同的流派進行區(qū)分，在每個流派中都出現(xiàn)的同樣的格式，但是所有在書中出現(xiàn)過的流派都是需要我們掌握的，這就出現(xiàn)了人格整本書，每個流派的每個代表人物所提出的觀點都需要們背誦，在所有的專業(yè)課課本中，人格需要我們背誦的內(nèi)容應(yīng)該是最多的，但是相對應(yīng)付出也會有回報，考題出現(xiàn)的理論都是書中常見的經(jīng)典理論，也就是把書中的知識點掌握好就可以拿到大部分的分數(shù)，課后背誦的時候要多下功夫。

9.《管理心理學》

《管理心理學》：應(yīng)用性比較強，書中的理論大多圍繞公司管理以及公司員工、領(lǐng)導(dǎo)者進行展開，介紹的理論內(nèi)容也很多，需要考生背誦的內(nèi)容相對較多，而且不同的領(lǐng)導(dǎo)風格、人性的假設(shè)等知識很容易混淆，所以在背之前要把題目和內(nèi)容進行聯(lián)系，并把不同的題目進行區(qū)分，避免答大題的時候?qū)戝e題，就得不償失了。

管理心理學中的1-2、9-11章相對來說不那么重要，在歷年真題中幾乎沒有出現(xiàn)考點，但是除了這三個章節(jié)以外，尤其是第三章開始，管理心理學中對人性的假設(shè)為整本書的重點，考試中經(jīng)常出現(xiàn)簡答題考察考生對于不同人性假設(shè)的掌握程度。另外最后兩個章節(jié)也相對不重要一些，在復(fù)習管理心理學靠近尾聲的時候可以最后去復(fù)習創(chuàng)新心理和幸福心理，重點的部分還是要放在前面的章節(jié)。

10.《臨床心理學》《心理咨詢與心理治療》

復(fù)習過程中，建議結(jié)合推薦書《變態(tài)心理學》一起復(fù)習，三本書中很多的知識點指向同一內(nèi)容，表述方式略有不同，而且三者類似于實測統(tǒng)，屬于同一學科下。

在22年的考情分析中，這兩本書的考察內(nèi)容占比重最大，考察的知識點分值也最多，所以在復(fù)習的時候要多花時間，背誦常見的心理治療方法，以及注意區(qū)別心理咨詢和心理治療，在真題中該部分都有考察，而且案例分析中也會出現(xiàn)類似的考察方式，通過給予一個患者病情的描述，讓考生分析是哪種疾病，并加以治療，這是較為常見的方式，對應(yīng)答案書中的章節(jié)都有，在復(fù)習的時候注意將疾病和治療方法結(jié)合。

臨床心理學中，4-6章的復(fù)習可以放在一起，講述的是關(guān)于治療方法的內(nèi)容，7-8章講述關(guān)于心理治療的內(nèi)容，其中第八章出現(xiàn)理論要熟練記憶，是臨床心理學中核心的技術(shù)也是重點記憶內(nèi)容，從第九章開始到最后，復(fù)習的時候需要考生理解的內(nèi)容較多，包括病理學和理論模型，相對來說知識略微晦澀，切不能因為知識難以理解就走馬觀花，上文提及，對于臨床心理學和心理咨詢可以結(jié)合起來背誦理解，二者知識相通的地方有很多，交叉的內(nèi)容也有很多，所以結(jié)合起來容易事半功倍。

另外補充的《變態(tài)心理學》中會提及很多的病理和病癥，對不同的病癥進行區(qū)分可以防止在出現(xiàn)案例分析題的時候，考生無法將案例的病人病情和自己學到的內(nèi)容進行一一對應(yīng)，所以首先要做的就是把書中的內(nèi)容進行熟練背誦和記憶。