來源:易》公教育 《簡單推理》是新人教版二年級下冊第八單元數學廣角中的例1。教學重點 是：經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。教學難點是：初步 培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題及數學表達的能力。下面我主要從教學設計 及依據、教學反思這兩大方面來展開我的說課。 第一方面：說教學設計 我們的教學設計總框架可以分為六大部分，一是創(chuàng)設情境；二是自主學習； 三是小組合作學習；四是探究學習；五是教師講導；六是精練強化。 [設計意圖是：貫徹“學導練”教學模式在數學教學中的使用。先讓學生根 據學案進行自主學習、合作學習、探究學習，并在這個過程中獨立解決自己能 夠的問題，再由老師重點講解知識要點，并將知識要點總結歸納為學習方法、 操作要領；然后緊扣所學知識和思維訓練點去“練”,落實雙基，開拓學生思維。] 第一個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 用多媒體課件出示：《經典故事書》和《科學世界》兩本書，然后讓學生 猜一猜：老師今天帶來了這兩本書中的一本，你能一下就猜準是哪本書嗎?這時 候，學生可能會說：“能”，也可能會說：“不能” 如果學生說“能”，就讓學生把他猜的是什么說出了，然后再提問有不同 意見的學生。 如果學生說“不能”，就追問學生：為什么？ 接著，補充一個信息：我?guī)淼牟皇恰督浀涔适聲?。讓學生再猜一猜. [設計意圖：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生輕松愉悅地參與 到學習活動中。同時讓學生體驗合情推理的思維過程，借助“不是??就是??” 的引導，幫助學生學會用準確、完整的語言表達推理的思維過程,降低新知學習 的難度。] 進入第二個環(huán)節(jié)：自主學習 1 在這個環(huán)節(jié)中，我們設計了以下幾個步驟：首先“復活課本例題”，也就 是通過動畫的形式展示課本例題，并要求學生認真看，接著出示三個思考問題： （1）你能發(fā)現什么數學信息？（2）要解決的問題是什么？（3）你打算怎么解 答？當學生急著說答案時，讓學生再次思考，在學案“自學導航”中獨立完成 這三個思考問題，讓中差生在學案的幫助下也能找到方法。 [設計意圖：把學習的主動權讓給了學生，讓學生知道學什么，怎么學。這 既樣保護了學生的好奇心、求知欲。又體現了新課標提出的基本理念：“積極 倡導學生自主學習”。] 第三個環(huán)節(jié)：合作學習 通過前面的自學，讓學生在小組里自由交流學習收獲，遇到不懂的問題， 組內成員互相啟發(fā)，互相幫助。 這個環(huán)節(jié)的教學設計體現了新課標提出的學段目標之一“合作學習并與他 人交流自己的感受”。 第四個環(huán)節(jié)：探究學習 這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生在班上匯報交流自學情況。讓學生各抒己見，互 相補充，互相學習。目的在于培養(yǎng)學生有條理地闡述自己推理過程的數學表達 能力。同時也讓學生明白——分享也是一種很好的學習方法。 第五個環(huán)節(jié)：教師講導。 教師椐據學生的交流情況，進行方法的指導和總結。 1、結合板書，講解連線法： 2、結合板書，講解排除法： 3、說明什么叫做推理： 4、出示一首總結推理解題法方的兒歌讓學生讀一讀。鞏固方法，激發(fā)學生 興趣。 [設計意圖：這個環(huán)節(jié)的教學設計，符合了我們鎮(zhèn)提出的“學生會的 不教，學生不會的老師適當引導，導思維，導方法”的教學理念。 第六個環(huán)節(jié)：精練強化 這個環(huán)節(jié)我們設計了三道題： 第1題，讓學生使用直觀的推理方法“連一連”解決問題。 第2題，讓學生使用較抽象推理方法“排除法”解決問題。 2 第3題，讓學生靈活使用不同的推理方法法解決問題。 [設計意圖：練習設計從直觀到抽象，由淺入深，層層深入。這樣設計既可 以讓優(yōu)等生吃得好，也可以讓學困生吃得飽。] 教后反思： 整節(jié)課，黃老師能緊扣“學學導練”的這四個環(huán)節(jié)，一步步地展開教學。 在整個教學中黃老師能夠做到大膽放手，讓學生通過自主學習、合作交流、探 究學等方法，學會有理有據地進行簡單的推理。 黃老師的心理素質強，很有教學機智，遇到突發(fā)事情不緊張，能從容應對， 且應對得很好。比如當課件出現問題時，當學生的思維超出我們的預設時… 本節(jié)課教學重難點落實得很好，教師做到既重算法的教學，也重算理教學。 課堂上我們可以看到我們的學生思維很活躍，學生的解題方法很多，而且都能 有理有據地表述出推理的過程。 存在問題：在精練強化這個環(huán)節(jié)中，我們每道題的設計都是先展示部分信 息，再展示兩個關鍵的信息。我們這樣設計的目的是想讓學生體會到：要猜三 種物體時，至少要知道兩個條件，才能全部猜對，可沒想到學生早早的就已經 看了學案，老師在應對這種情況時花了一點時間，導致第3道練習題的時間不 夠。