現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入緊張的教師資格證備考階段，為了防止同學(xué)們走太多彎路，這里為大家整理出了綜合素質(zhì)考試重點(diǎn)內(nèi)容，背下來(lái)就能提分！

綜合素質(zhì)一共有三道材料分析題，總分值42分，每題14分。

其中兩道材料分析考點(diǎn)范圍固定，分別涉及職業(yè)理念和教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)知識(shí)，把這些考點(diǎn)記住，再加上一點(diǎn)基本的分析，拿滿28分是沒(méi)有問(wèn)題！

備考教資，小伙伴們最想知道怎樣才能快速拿分，今天課代表就給大家安排~

科目一綜合素質(zhì)一共有三道材料分析題，分值高達(dá)42分，每題14分。

其中前兩道材料分析題考查范圍固定，每年基本都會(huì)考查

職業(yè)理念? ? 和? ? ?教師職業(yè)道德規(guī)范！

只要記住這些知識(shí)點(diǎn)，注意答題技巧，就能拿到28分啦~

?選擇題保證一定的正確率，作文合格，科目一就穩(wěn)啦

1 職業(yè)理念

教育觀

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

記憶口訣：全體面創(chuàng)個(gè)

學(xué)生觀

1.學(xué)生是發(fā)展的人——重發(fā)展?jié)撃?. 學(xué)生是獨(dú)特的人——重完整性、差異性3. 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人——學(xué)生是主體記憶口訣：兩獨(dú)一發(fā)展
學(xué)生觀有兩個(gè)版本，答“王官人不差錢(qián)”和“兩獨(dú)一發(fā)展”都可以哦！小伙伴可以根據(jù)自己的情況記憶其中一個(gè)版本就行~

教師觀

（一）教師角色的轉(zhuǎn)變? ?

1.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
2.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。
3.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。
4.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師。
記憶口訣：三者一開(kāi)放

（二）教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變? ?

1.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。
2.在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。
3.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。
4.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

記憶口訣：在教學(xué)中與學(xué)生、自我、同事的關(guān)系

教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀

1.教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程

2.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程
3.教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果
4.教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)

記憶口訣：人生過(guò)客

1.評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。
3.評(píng)價(jià)方式多樣化。
4.評(píng)價(jià)主體的多元化。
5.更注重評(píng)價(jià)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

記憶口訣：許三多過(guò)目不忘

2 教師職業(yè)道德規(guī)范

①愛(ài)國(guó)守法

熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

②愛(ài)崗敬業(yè)

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

③關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

④教書(shū)育人

遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

⑤為人師表

堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

⑥終身學(xué)習(xí)

崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

三、答題方法

答題步驟

第一步:?查看題干提問(wèn)內(nèi)容,?鎖定知識(shí)點(diǎn)；

第二步:?羅列相關(guān)理論知識(shí)；

第三步:?畫(huà)出材料關(guān)鍵信息，做到材料與理論知識(shí)匹配；

第四步:?結(jié)合材料, 組織答案。

答題套路

A.總體評(píng)價(jià)。
如: “該教師行為合理/ 不合理, 踐行了、 體現(xiàn)了/ 違背了……理念”。
B.分條評(píng)析, 將要點(diǎn)逐條列出進(jìn)行評(píng)析。?如：“理論一+材料做法+分析”。（違背的應(yīng)說(shuō)出合理的具體做法）“理論二+材料做法+分析”?！袄碚撊?材料做法+分析”。

練手題目

【題目】
劉老師師范學(xué)校畢業(yè)后, 在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)始了她的教師生涯。三十年來(lái), 她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花, 劉老師在河岸、 田埂精心識(shí)別、 挑選; 為了讓孩子們更好地體味課文所蘊(yùn)含的情感, 在家人熟睡的時(shí)候, 她一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文; 大雪過(guò)后, 她又會(huì)興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅, 去看望蒼翠的 “松樹(shù)公公”, 讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅(jiān)持每天黎明即起, 坐在校園旁的荷花池畔背誦唐詩(shī)、 宋詞, 背郭沫若、艾青、 普希金、 海涅、 泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇, 用優(yōu)美的詩(shī)篇陶冶自己的情操, 她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇, 有厚厚幾本。她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、 心理學(xué)和美學(xué), 閱讀許多中外名著, 撰寫(xiě)教學(xué)日志并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料, 從教師觀的角度, 評(píng)析劉老師的教育行為。

【參考答案】

劉老師的教育行為, 體現(xiàn)了以下教師觀（基本判斷）：

（1）教師要注重反思和終身學(xué)習(xí)（理論知識(shí)）。?材料中, 劉老師堅(jiān)持每天背誦唐詩(shī)、 宋詞, 學(xué)習(xí)中外名家詩(shī)篇, 學(xué)習(xí)教育名著, 撰寫(xiě)教學(xué)日志, 這體現(xiàn)了老師善于反思, 堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念。（結(jié)合材料分析）

（2）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者, 注重引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)（理論知識(shí)）。材料中, 劉老師為了讓學(xué)生觀察野花, 精心識(shí)別挑選, 帶孩子們?nèi)ふ遗D梅, 讓孩子們感受大自然, 說(shuō)明劉老師注重學(xué)生興趣的培養(yǎng), 啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí), 是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（結(jié)合材料分析）。

（3）教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者（理論知識(shí)）。材料中, 劉老師在大雪過(guò)后, 帶著孩子們?nèi)フ遗D梅, 去看望蒼翠的 “松樹(shù)公公”, 注重實(shí)踐課程, 讓孩子們感受自然, 說(shuō)明老師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者（結(jié)合材料分析）。

（4）教師是教育教學(xué)的研究者（理論知識(shí)）。材料中, 劉老師不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、 心理學(xué)和美學(xué)，撰寫(xiě)教學(xué)日志并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐, 這體現(xiàn)了教師是教育教學(xué)的研究者（結(jié)合材料分析）。