零基礎(chǔ)學(xué)日語(yǔ)首先你要確定一下自己是想達(dá)到什么水平，日語(yǔ)等級(jí)考試是由日本國(guó)際交流基金會(huì)和日本國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)舉辦的國(guó)際范圍的等級(jí)考試，分為?5?個(gè)級(jí)別（N1、N2、N3、N4、N5，N1為最高級(jí)）。
1.認(rèn)識(shí)日語(yǔ)五十音；
首先要清楚的是五十音圖是日語(yǔ)的入門，日語(yǔ)五十音就像漢語(yǔ)的拼音一樣，這個(gè)與以后繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)法變形息息相關(guān)，不可忽視。五十音圖表的縱向稱為“段”，每段十個(gè)假名，共有五段。
橫向稱為“行”，每行五個(gè)假名，共有十行。

2.五十音學(xué)習(xí)方法
1.聯(lián)想記憶法
找出與該類假名有密切聯(lián)系的內(nèi)容來(lái)進(jìn)一步鞏固記憶。
比如：「あ(a)」就長(zhǎng)的很像「女」，你就可以聯(lián)想記憶→女孩子早上起來(lái)照鏡子發(fā)現(xiàn)自己胖了一圈，然后?。╝）的一聲叫出來(lái)了。
再比如「え(e)」,很像中文一元錢的“元”，就可以聯(lián)想記憶→欸（e）?。〉厣嫌幸辉X！
通過(guò)這樣的一個(gè)又一個(gè)的想象，可以建造出屬于自己的記憶宮殿，有趣的同時(shí)又記得很深刻。
2.諧音記憶法
尋找假名中與中文中發(fā)音匹配的那個(gè)音，憑借發(fā)音類似這一特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。
比如：「い」通漢字「衣」，也讀i，是不是很簡(jiǎn)單。另外，假名「ゆ」與中文「幼」發(fā)音相似，找出與之對(duì)應(yīng)的漢字，這些假名就被我們輕輕松松拿下了。
3.圖文結(jié)合法
結(jié)合圖文信息綜合記憶假名。這種方法適用于各種日語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，比如說(shuō)五十音特訓(xùn)APP，這個(gè)軟件有著詳細(xì)的五十音講解，界面簡(jiǎn)潔，沒(méi)有很花哨的裝飾胡總惡化什么功能，就是單純的學(xué)習(xí)記憶五十音，也很有利于集中注意力。屬于過(guò)關(guān)解鎖模式，淺顯易懂循序漸進(jìn)，包含發(fā)音拼寫(xiě)和單詞的訓(xùn)練，可以加強(qiáng)記憶。
4.抄寫(xiě)記憶法
通過(guò)最直觀的，大量的抄寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單粗暴的記憶目的。，先背下來(lái)或者數(shù)記下來(lái)，然后按行按段各抄寫(xiě)幾十遍（看個(gè)人的記憶能力）。不要每一次都寫(xiě)一個(gè)假名寫(xiě)很多遍，這樣效果是很微弱的，抄完之后找篇文章來(lái)檢驗(yàn)自己的效果，不太會(huì)的那些假名就再花精力專門拿出來(lái)再記，這個(gè)方法比較簡(jiǎn)單硬氣。
單詞語(yǔ)法和選擇什么教材
一、單詞
1.日語(yǔ)單詞的構(gòu)成
1）和語(yǔ)
是日本民族原來(lái)的詞匯，又稱“和語(yǔ)”，主要是日常生活中的動(dòng)詞和具象的名詞。在5世紀(jì)前后，開(kāi)始有漢字由中國(guó)傳入。初期把日語(yǔ)全用漢字記錄，但由于實(shí)在不方便就創(chuàng)造了“平假名”和“片假名”。把原有的和語(yǔ)與漢字結(jié)合在一起，?形成了“和語(yǔ)文字”。

2）漢字詞

在日語(yǔ)里，有語(yǔ)法實(shí)意的詞都含有漢字且大部分與實(shí)意相關(guān)。所以通常懂漢語(yǔ)的朋友，即便不懂日語(yǔ)，看到一個(gè)短句也能大概明白意思。
比如：「午前」（ごぜん）能夠看出來(lái)是「上午」的意思。但是因?yàn)橛绊懭照Z(yǔ)的是文言文而不是白話文，所以有些詞也不能以現(xiàn)代漢語(yǔ)的角度去理解。還有一些詞語(yǔ)雖然也含有漢字（而且有的是日本人自造的漢字），不過(guò)意思卻相差很多。
如：「時(shí)間」（時(shí)間、じかん）不等于漢語(yǔ)中的時(shí)間，代表是一個(gè)時(shí)間段
3）外來(lái)語(yǔ)
從西方傳去的語(yǔ)言。在日本的封建社會(huì)的后半期，西方文化也開(kāi)始傳入日本。初期，他們把每個(gè)詞匯都翻譯成日語(yǔ)，但由于數(shù)量很多，就漸漸感到來(lái)不及翻譯了。于是直接把其聲音用日本人能接受的聲音改變后，用片假名表現(xiàn)出來(lái)，就形成了外來(lái)語(yǔ)。
“綠色”來(lái)說(shuō)，和語(yǔ)——「midori」，漢語(yǔ)——「ryokusyoku」，外來(lái)語(yǔ)——「guriin」。
4）混合詞
和語(yǔ)、漢語(yǔ)和外來(lái)語(yǔ)互相混合而成的詞語(yǔ)稱為混合詞?。
例如：運(yùn)動(dòng)靴（うんどうぐつ）　衣紋掛け（えもんかけ）　気持ち（きもち）身分（みぶん）　當(dāng)て字（あてじ）　夕刊（ゆうかん）
以上介紹了日語(yǔ)詞匯的較為復(fù)雜的特點(diǎn)，說(shuō)明日語(yǔ)是綜合了許多語(yǔ)言形成的。了解到這一點(diǎn)，就明白在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)抓住特點(diǎn)學(xué)習(xí)是很重要的。?很多剛開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)的小伙伴,最頭疼的莫過(guò)于就是找資料吧！我珍藏的日語(yǔ)學(xué)習(xí)資料包分享一下?資料內(nèi)容主要包含：入門指導(dǎo)、PPT教程、視頻教程、學(xué)習(xí)筆記、真題模擬、日常用語(yǔ)等干貨

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2.單詞學(xué)習(xí)記憶方法
1）爛筆頭學(xué)習(xí)法
俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭，跟著一本單詞書(shū)學(xué)習(xí)，進(jìn)行第一遍順序?qū)W習(xí)，熟悉的詞匯劃去不再看，覺(jué)得好記的生詞用藍(lán)筆注釋，難記的用紅筆。再準(zhǔn)備一本專門用來(lái)記憶單詞的筆記本，將背過(guò)的詞分詞性自制單詞本，難記的用紅筆，完成自制單詞本后，用自制單詞本復(fù)習(xí)單詞。在復(fù)習(xí)時(shí)推薦可以邊讀邊寫(xiě)，一方面掌握寫(xiě)法，一方面掌握讀音，釋義盡量記住。
2）歸類學(xué)習(xí)法
<1>同音單詞歸類記憶?
上文已說(shuō)明日文漢字有獨(dú)立的讀法，可能是音讀，也可能是訓(xùn)讀，在背誦單詞的時(shí)候，我們將同字同音的單詞分類后，根據(jù)這種方式記憶單詞，讓我們背起來(lái)更輕松。
這樣的分類不僅可以幫助你記牢它們，在遇到帶有這個(gè)字的新單詞的時(shí)候，也能夠大致猜到他的讀音和意思。
<2>同類單詞歸納記
比如い形容詞都是以「い」結(jié)尾的，這類的單詞我們就可以進(jìn)行匯總記憶，例如教學(xué)名詞，我們也可以將和教學(xué)有關(guān)的的單詞進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，但是要記住我們并不是為了分類而分類。我們的最終目的是記住這些單詞，這個(gè)僅僅是我們的一種方法罷了。
<3>固定搭配記憶
就像英文的固定搭配一樣，日文中也有一些固定搭配，比如和“気”有關(guān)的
“気にする”“気になる”“気がする”等等等等，記住這些搭配也是提高學(xué)習(xí)能力的一種。
二、語(yǔ)法
1.歸納總結(jié)法
自己在進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以自主分類，按個(gè)人的理解，把助詞，副詞，動(dòng)詞變形等內(nèi)容按條目整理出來(lái)，以后學(xué)到相似或不同的語(yǔ)法再添加進(jìn)去，自己親手對(duì)語(yǔ)法整理，按條目分類既是一個(gè)總結(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，會(huì)讓我們對(duì)于日語(yǔ)語(yǔ)法有一個(gè)更好的，系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
2.句型分類法
日語(yǔ)的四大基本句型：判斷句、敘述句、描寫(xiě)句和存在句，構(gòu)建了日語(yǔ)句子的骨架，剩下的背單詞、背慣用型，無(wú)非只是往骨架里添肉而已！所謂萬(wàn)變不離其宗，不管你遇到多么復(fù)雜的日語(yǔ)句子，基本上都是從四大基本句型變化而來(lái)的！
判斷句：以體言（名詞、代詞）作謂語(yǔ)的句子。
例：私は田中です。——?「田中」
作謂語(yǔ)?敘述句：以動(dòng)詞作謂語(yǔ)的句子。
例：李さんは飲み物を買います?！?「買う」
作謂語(yǔ)?描寫(xiě)句：以形容詞、形容動(dòng)詞作謂語(yǔ)的句子。
例：富士山は美しい?！?「美しい」
作謂語(yǔ)?存在句：表示存在關(guān)系的句子，經(jīng)常以「ある/いる」作謂語(yǔ)。
例：王さんは今教室にいます。

以上就是問(wèn)我整理出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到大家！