教育是國之大計、黨之大計。

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出，把促進教育公平融入到深化教育領(lǐng)域綜合改革的各方面各環(huán)節(jié)，縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，更好滿足群眾對“上好學(xué)”的需要。

“山河大學(xué)”作為一個網(wǎng)絡(luò)?；鸨谋澈?，是300多萬山東、山西、河南、河北四省大學(xué)生的無奈，是四省在教育上面臨的共同困境，更是我國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，邁向教育強國建設(shè)新階段的一項嚴(yán)峻考驗。作為中原文化的重要發(fā)祥地，與高考大省、人口大省并不相稱的是，放眼全國，“山河四省”所擁有的優(yōu)質(zhì)高等教育資源都相對匱乏，高考競爭激烈、人才外流嚴(yán)重等問題也在困擾著四省的人民群眾。

有一部分人已經(jīng)行動起來了。北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校，都已出臺雄安新校區(qū)規(guī)劃方案，中國地質(zhì)大學(xué)雄安校區(qū)也將于2025年底完成一期建設(shè)并投入使用；武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京理工大學(xué)等3所“985”名校研究院已經(jīng)正式宣布落地鄭州，哈工大鄭州研究院已經(jīng)招收351名研究生，并且聯(lián)合創(chuàng)建河南省首個工信部重點實驗室，將大量先進的技術(shù)都帶到河南，這些事例雖然不能全面解決“山河四省”的教育資源問題，但是也為提高地區(qū)競爭力、創(chuàng)造就業(yè)機會、吸引人才回流等起到了一定的推動作用。

冰凍三尺非一日之寒，解決教育公平問題也不是一天兩天就能解決的。這里也給國家教委、教育部、黨中央提幾個小建議。

一，在中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和國家教育工作委員會的基礎(chǔ)上組建“中央教育工作委員會”，對教育工作實行集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；教育部進行重組，設(shè)立教育公平工作司。

二，對《中華人民共和國教育法》進行修訂，單獨設(shè)立“國家推進教育資源與教育環(huán)境公平建設(shè)，對教育資源欠發(fā)達地區(qū)進行教育資源與教育環(huán)境建設(shè)適當(dāng)傾斜”條款。

三，在原“雙一流”工程的基礎(chǔ)上，組建“國家高等教育資源重點建設(shè)工程”，將部分“雙一流”建設(shè)工程入選高校和入選學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源參與教育資源欠發(fā)達地區(qū)的教育資源和教育環(huán)境建設(shè)，鼓勵“雙一流”高效在“山河四省”等教育資源欠發(fā)達地區(qū)設(shè)立校區(qū)、學(xué)院、實驗室和工作站。

希望這次“山河大學(xué)”的熱度之后，社會各界、黨和國家都能更加重視教育公平工作。如標(biāo)題，教育公平，不能“山河破碎風(fēng)飄絮”。