陽(yáng)光語(yǔ)言：在進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候，如果是年齡比較小的幼兒，而且還不會(huì)說(shuō)話(huà)，那么家長(zhǎng)就可以教孩子一些的簡(jiǎn)單易懂的手語(yǔ)讓她和身邊的人進(jìn)行溝通。但是需要注意的是，每個(gè)手語(yǔ)動(dòng)作應(yīng)該具有一定意義，例如：教孩子用手語(yǔ)表示：球、餅干、牛奶、喝水、跑步等，切勿只教孩子用手語(yǔ)打招呼，這樣的手勢(shì)語(yǔ)毫無(wú)意義。

其次，在幫助孩子完成手部動(dòng)作模仿的時(shí)候，家長(zhǎng)可以將名字多說(shuō)幾次，讓孩子進(jìn)行手勢(shì)表達(dá)的時(shí)候也伴隨著語(yǔ)言的模仿。至于這些手勢(shì)語(yǔ)的教學(xué)視頻，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)提供。在對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，手語(yǔ)只是他們獲得語(yǔ)言能力的溝通工具，目的是幫助孩子建立起溝通意識(shí)，最終掌握語(yǔ)言溝通能力。最重要的就是先讓孩子用適當(dāng)?shù)姆绞脚c家長(zhǎng)工具，以這個(gè)作為達(dá)到語(yǔ)言溝通的跳板。

另外，家長(zhǎng)還應(yīng)該通過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)幫助孩子掌握生活的規(guī)律。一般而言，大部分自閉癥兒童會(huì)

因?yàn)閷?duì)環(huán)節(jié)的不確定而產(chǎn)生焦慮的情緒。在面對(duì)突然轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)時(shí)，他們可能會(huì)大發(fā)脾氣。對(duì)環(huán)節(jié)的突然轉(zhuǎn)換會(huì)導(dǎo)致他們發(fā)脾氣，所以在進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候，家長(zhǎng)可以借助圖片的作用，將日常生活場(chǎng)景與圖片相對(duì)應(yīng)，提前告訴他們每張圖片會(huì)發(fā)生什么事情，從而幫助孩子快速適應(yīng)環(huán)境轉(zhuǎn)變產(chǎn)生的不安心理。

此外，對(duì)于自閉癥兒童，家長(zhǎng)還應(yīng)該熟悉孩子對(duì)于感覺(jué)信息的處理方式。這是因?yàn)榇蟛糠肿蚤]癥兒童都存在感覺(jué)信息處理困難，他們會(huì)對(duì)一些我們不易察覺(jué)到的事情感到不適，例如：衣服上的標(biāo)簽、手臟了、沖馬桶的聲音等。陽(yáng)光語(yǔ)言的專(zhuān)家指出，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子會(huì)對(duì)什么事情表現(xiàn)出敏感的情緒，哪些事情喜歡重復(fù)去做。 例如：轉(zhuǎn)圈、聞東西、把玩具排成一排。

最后，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練也是兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的一項(xiàng)重要課程。雖然目前沒(méi)有證據(jù)證明感統(tǒng)訓(xùn)練能夠幫助孩子語(yǔ)言康復(fù)，但是它可以作為一種輔助療法，幫助孩子提升大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)以及專(zhuān)注力方面的能力，這對(duì)孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練也會(huì)起到幫助作用。