概念

1.教育目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)需要的人的總要求

2.教育目的是整個(gè)教育工作的方向，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位

3.廣義的概念：人們對(duì)于受教育者的期望

? 狹義的概念：各級(jí)各類學(xué)校在國家對(duì)受教育者培養(yǎng)的總的要求的指導(dǎo)下，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格的具體要求

教育目的的層次結(jié)構(gòu)

a.國家教育目的：是國家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求

b.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化

是結(jié)合教育目的，社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各類教育的培養(yǎng)要求

教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是普通與特殊的關(guān)系：

教育目的是針對(duì)所有受教育者提出來的，培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)， 制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

c.教師教學(xué)目標(biāo)

1.教育者在教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化

2.教師的教學(xué)目標(biāo)是微觀層次的教育目的，是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是具體化的培養(yǎng)目標(biāo)，具有很強(qiáng)的操作性，教學(xué)目標(biāo)與教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系

教育目的的作用

導(dǎo)向作用

激勵(lì)作用

評(píng)價(jià)作用

教育目的理論

a.社會(huì)本位論

荀子，赫爾巴特，柏拉圖，涂爾干，凱興斯泰納，孔德

（口訣：納社會(huì)孔赫涂圖）

b.個(gè)人本位論

孟子，盧梭，羅杰斯，福祿貝爾，裴斯泰洛齊，馬斯諾，康德

教育無目的論和生活本位論了解即可

我國的教育目的

我國教育目的基本精神

1.社會(huì)主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)

2.使受教育者德智體美勞等方面全面發(fā)展

3.注重提高全民族素質(zhì)

4.為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各級(jí)各類人才

（口訣：全面發(fā)展社會(huì)人才素質(zhì)）

我國確立教育目的的依據(jù)

1.特定的社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)和文化因素

2.受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)

3.制定者的教育理念教育理念和價(jià)值觀

4.我國教育目的確立的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑

（口訣：三人一社會(huì)）

全面發(fā)展的教育

德育：靈魂和統(tǒng)帥的作用

智育：基礎(chǔ)和前提作用

體育，美育（物質(zhì)基礎(chǔ)）

勞動(dòng)技術(shù)教育：實(shí)踐教育

教育研究的基本方法（了解有印象即可）

觀察法，調(diào)查法，歷史法，實(shí)驗(yàn)法，教育行動(dòng)研究，教育敘事研究

課程的概念

第一個(gè)將課程作為專業(yè)術(shù)語提出的人物：斯賓塞

專門研究領(lǐng)域的誕生《課程》博比特

廣義的課程：指各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而制定的學(xué)習(xí)科目極其進(jìn)程的總和

狹義：特指某一門學(xué)科