人物小傳
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?????? 陳明青，中共黨員，1998年12月參加工作，現(xiàn)任華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)學(xué)生處主任、思想政治學(xué)科特級(jí)教師。堅(jiān)守思想政治課講臺(tái)25年，用“大思政課”理念培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，讓思政課成為照亮學(xué)生們前行的明燈。連續(xù)13年被學(xué)生評(píng)為“最受學(xué)生歡迎的老師”；2020年獲評(píng)全國(guó)模范教師；2021年獲評(píng)教育部年度“全國(guó)最美教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
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?????? 2019年3月18日，在習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，陳明青代表全國(guó)高中思政課教師作了發(fā)言。（受訪者供圖）
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?????? ■本報(bào)記者 單穎文
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?????? “疫情是場(chǎng)大考，關(guān)鍵是如何做到既要保生命保安全，也要保經(jīng)濟(jì)保民生，其中充滿(mǎn)著辯證法……”這兩天，陳明青結(jié)合防疫政策調(diào)整，在給學(xué)生們講辯證法的課件中增加了新內(nèi)容。站在思政課講臺(tái)25年，基于教材，陳明青的教案也一定是“日更”的。每節(jié)思政課都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)上出特色，她說(shuō)：“貼緊學(xué)生，而且要用奔跑的速度?！?br>??????
?????? 高考時(shí)篤志要當(dāng)思政老師的陳明青，一直堅(jiān)信思政課不是“劃劃、背背”的科目，而是學(xué)生通往外部世界的窗。面對(duì)海量信息，思想政治教育的意義，就在于讓學(xué)生們通過(guò)思辨，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。為此，她與時(shí)俱進(jìn)，把目光投向時(shí)代和社會(huì)，將思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，讓一堂堂思政課變得有趣、有料、有溫度，也讓學(xué)生成為“大思政課”的主角。
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?????? 學(xué)思踐悟，在隔空對(duì)話中演繹“堅(jiān)定理想信念”
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?????? “陳喬年，你哥哥陳延年就是在江蘇省委任職時(shí)被捕的，如今你又來(lái)這里赴任，不怕嗎？”
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?????? “我害怕，但我更怕大家都不敢來(lái)，怕直插敵人心臟的重要崗位沒(méi)人接續(xù)?！?br>??????
?????? 思政課上，兩組學(xué)生分別扮演革命先烈陳延年、陳喬年兄弟，與現(xiàn)代學(xué)子隔空對(duì)話，所有臺(tái)詞都是學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歷史人物的理解編寫(xiě)的。在這之前，陳明青在課堂上播放了《覺(jué)醒年代》影視劇片段，還帶孩子們?nèi)チ她埲A烈士陵園。在曾經(jīng)關(guān)押革命志士的牢房中，學(xué)生們沉浸式體驗(yàn)到先烈們的心路歷程。
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?????? “學(xué)生們內(nèi)化于心的演繹，將超越單純由老師講授的課件?！标惷髑嗾f(shuō)，一堂優(yōu)秀的思政課要把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。在她的課上，思想政治理論從來(lái)不是靠灌輸，而是同學(xué)們?cè)趯W(xué)思踐悟中得來(lái)的。
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?????? 就像“陳喬年”這段“害怕”卻依然從容赴死的臺(tái)詞，既展示了學(xué)生對(duì)英雄人物的理解，也讓“堅(jiān)定理想信念”有了更具象的表達(dá)。
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?????? 堅(jiān)定信仰，在促膝長(zhǎng)談中有了“制度自信”
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?????? “共情才能共鳴，有信心才有信仰?！标惷髑嗾f(shuō)，思政課要彰顯馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化的魅力，就要讓政治課走進(jìn)生活。
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?????? 在講述“人大代表制度”時(shí)，她帶著學(xué)生們找到人大代表，解決了宿舍附近工地半夜施工擾民的問(wèn)題。學(xué)生們感受到了我國(guó)政治制度優(yōu)勢(shì)，也掌握了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找人大代表、政協(xié)委員一起商量解決的高效治理路徑。
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?????? 講述“兩山”理論時(shí)，她帶著學(xué)生前往浙江安吉農(nóng)村，讓學(xué)生和農(nóng)戶(hù)促膝長(zhǎng)談，學(xué)懂弄通“綠水青山就是金山銀山”——20多年前，這個(gè)村發(fā)展工業(yè)，經(jīng)濟(jì)上去了但污染也來(lái)了。青壯年背井離鄉(xiāng)去打工，第三代更不愿意回來(lái)。前些年，村里下大力氣治污，關(guān)停工廠，發(fā)展綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)，贏回了山清水秀。一位老人說(shuō)，家里吃穿不愁，更重要的是孩子們都回來(lái)了，自己晚年變得很幸福。
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?????? 學(xué)生們說(shuō)，這次社會(huì)實(shí)踐，讓他們對(duì)“兩山”理論有了感性認(rèn)識(shí)，也再次篤信制度優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生了“制度自信”。
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?????? 因材施教，用合力上出思政課的魅力
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?????? “一個(gè)年級(jí)有四個(gè)班，每個(gè)班上的課也應(yīng)是不同的?！标惷髑喑?duì)青年教師說(shuō)，既要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教，也要善于用合力上出思政課的魅力。
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?????? 她常常去聽(tīng)其他老師的課，“每一門(mén)學(xué)科都承載著德育的功能”。當(dāng)她聽(tīng)到歷史老師講到中共四大召開(kāi)時(shí)，會(huì)場(chǎng)樓下有位阿姨佯裝打掃實(shí)則放哨。到了思政課上，她就延伸出去，講中國(guó)革命的勝利離不開(kāi)這些未能留名的英雄，接著引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么人民群眾愿意跟著中國(guó)共產(chǎn)黨?；瘜W(xué)課剛講完氫氧化銅變色，陳明青就講質(zhì)變量變。物理課剛學(xué)完光的波粒二象性，陳明青就分析對(duì)世界的理解方式……依托虹口區(qū)豐沛的紅色文化資源，她還帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)場(chǎng)館做志愿講解員。當(dāng)基礎(chǔ)課程和選修課程、校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐打通，就是一次全方位、全過(guò)程、全覆蓋的“大思政課”學(xué)習(xí)。
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?????? “好老師不是引領(lǐng)學(xué)生，而是要緊貼學(xué)生們?！标惷髑嗾f(shuō)，她正和團(tuán)隊(duì)探索利用AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AI（人工智能）等技術(shù)，用新技術(shù)“原住民”的視角思考課程設(shè)置，進(jìn)一步提升育人效果。
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