2023年7月26日 BBC中文報(bào)道

一個(gè)聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)呼吁對(duì)科技進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管，以使之永遠(yuǎn)不會(huì)取代由教師主導(dǎo)的面對(duì)面教學(xué)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織（Unesco）亦重申其對(duì)全民提供優(yōu)質(zhì)教育的呼吁。該組織于周三（7月26日）發(fā)布了2023年的《全球教育監(jiān)測(cè)報(bào)告》（Global Education Monitoring）。

該報(bào)告稱：“一些科技在某些情境下為某些學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，但當(dāng)它被過(guò)度使用時(shí)，就不能幫助學(xué)習(xí)，而且在離開(kāi)教師的情況下也永遠(yuǎn)不會(huì)奏效?！?/p>

“將學(xué)習(xí)者的需求放在第一位并支持教師，”聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事奧德蕾·阿祖萊（Audrey Azoulay）說(shuō)，“線上連接不能替代人際互動(dòng)”

權(quán)宜之計(jì)

聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告承認(rèn)，在新冠病毒（Covid）全球大流行期間，科技應(yīng)用在避免“教育崩盤(pán)”方面確實(shí)有效，但同時(shí)表示，許多人因此而被拋在了后面。

全球范圍內(nèi)至少有五億名學(xué)生在新冠疫情期間未能進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，當(dāng)中受影響的多數(shù)是貧困和居住在農(nóng)村地區(qū)的人口。

而對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)字紅利尚未成為現(xiàn)實(shí)。報(bào)告指出，全球每四所小學(xué)就有一所沒(méi)有電力。

“移動(dòng)學(xué)習(xí)只不過(guò)是在能獲得所有教育機(jī)會(huì)和資源之前所采取的臨時(shí)措施，”報(bào)告作者馬諾·安東尼尼斯（Mano Antoninis）。

在與BBC通過(guò)電子郵件進(jìn)行的后續(xù)訪談中，安東尼尼斯承認(rèn)，像手機(jī)等數(shù)字設(shè)備可以為弱勢(shì)群體，特別是難民，提供一線生機(jī)。

但他將此視為一種應(yīng)急措施，而非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式的替代品。

“當(dāng)然，一個(gè)極端的例子是如今阿富汗女孩的困境，她們?cè)趪?guó)內(nèi)不被允許上學(xué)，其中一些人在秘密學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，當(dāng)中一小部分是線上學(xué)校，”他說(shuō)。

“除去這個(gè)特例不談，我們需要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，緊急情況下的教育解決方案如何適應(yīng)更廣泛的背景，而不是滿足提供解決方案的機(jī)構(gòu)利益。”

此外還有其他挑戰(zhàn)。安東尼尼斯表示，很多線上的教材沒(méi)有遵循國(guó)家教學(xué)大綱。

“絕大多數(shù)資源只有英文版本，因此對(duì)那些以母語(yǔ)接受教育的人來(lái)說(shuō)是遙不可及的，”他說(shuō)。

“在這些應(yīng)用程式當(dāng)中，哪些是切實(shí)有用并且高質(zhì)的，這方面的指引非常少?！?/p>

學(xué)生和教師在創(chuàng)建這些應(yīng)用程式方面缺乏參與和反饋的空間，也是一個(gè)限制因素。

該報(bào)告發(fā)現(xiàn)，如果被過(guò)度使用或者沒(méi)有教師的指導(dǎo)，科技的益處就會(huì)減小。

例如，報(bào)告稱，給學(xué)生提供電腦并不會(huì)改善學(xué)習(xí)成績(jī)。

報(bào)告還指出，科技的快速變化使得清晰評(píng)估其有用性變得困難。

而且，報(bào)告指，很多關(guān)于學(xué)習(xí)效果的研究往往就來(lái)自銷(xiāo)售這些產(chǎn)品的公司。

缺乏監(jiān)管

另一個(gè)令人擔(dān)憂的方面是缺乏監(jiān)管。目前只有六分之一的國(guó)家有保護(hù)隱私數(shù)據(jù)的法律。

教科文組織表示，它并沒(méi)有敦促各國(guó)抵制目前正在發(fā)生的變化，但是它們不應(yīng)將所有的變化都看作是進(jìn)步。

“教授科技并不等于我們需要通過(guò)科技來(lái)進(jìn)行教學(xué)。該報(bào)告對(duì)于科技如何應(yīng)用在教育上，提出了合理的問(wèn)題。大多數(shù)數(shù)字技術(shù)并不是為教育而設(shè)計(jì)的，”安東尼尼斯先生說(shuō)。

然后他很快補(bǔ)充一句：“該報(bào)告完全沒(méi)有建議各國(guó)應(yīng)該甚至可以遠(yuǎn)離技術(shù)轉(zhuǎn)型?！?/p>

但是他要求政府引入一些注意事項(xiàng)。

“報(bào)告敦促政策制定者認(rèn)真思考他們是否有證據(jù)表明科技的確能改善學(xué)習(xí)。不幸的是，證據(jù)很弱，而且有時(shí)候是偏頗的?！?/p>

“我們的觀點(diǎn)是，僅僅因?yàn)橐患驴梢宰?，并不意味著它?yīng)該這樣做?！?/p>