這是不可避免的！當(dāng)你遇到問(wèn)題并且需要向你的孩子的老師提出疑慮時(shí)，它就會(huì)發(fā)生。你需要向老師問(wèn)為什么？你會(huì)向老師說(shuō)不！

但是中國(guó)的家長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系非常微妙，我建議你采取五步法來(lái)最大限度的提高你的“成功機(jī)會(huì)”。

第一，在問(wèn)題出現(xiàn)之前支持學(xué)校

無(wú)論你和老師甚至是學(xué)校發(fā)生什么樣的問(wèn)題，首先表示你愿意支持學(xué)校或老師是非常重要的。畢竟我們一開(kāi)始是絕對(duì)不可能主動(dòng)去選擇站在學(xué)?；蚶蠋煹膶?duì)立面的。在出現(xiàn)問(wèn)題之前，與學(xué)校接觸是你成功的必然要素。尋找你喜歡做的事情或者是力所能及的事情，選擇和自己相吻合的角色，積極的在學(xué)校中出入。比如說(shuō)，幫助學(xué)校進(jìn)行戶外活動(dòng)、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)甚至是短期的或一次性的志愿者機(jī)會(huì)。比如說(shuō)清潔、維護(hù)。是的，很多家長(zhǎng)在支持學(xué)校的時(shí)候，實(shí)際上都是在建立自己的“影響力”資本。

第二，簡(jiǎn)短而溫和的提出疑慮

在我們遇到與學(xué)校有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，很容易（這些問(wèn)題）在我們的腦海中惡化，我們會(huì)進(jìn)行無(wú)窮無(wú)盡的想象，但是在所有的錯(cuò)誤信息或者是錯(cuò)誤的處理發(fā)生之前，我們最好用簡(jiǎn)短且溫和的語(yǔ)言表達(dá)。

不要上一來(lái)就惡言惡語(yǔ)相向，實(shí)際上這會(huì)讓我們陷入被動(dòng)，而不會(huì)給我們帶來(lái)更多的力量或者是主動(dòng)權(quán)。

第三步，仔細(xì)聆聽(tīng)

通常我們需要去質(zhì)問(wèn)老師甚至是學(xué)校問(wèn)題時(shí)，他們可能都會(huì)表現(xiàn)的很“激動(dòng)”。在提出疑慮后，我們應(yīng)該仔細(xì)聆聽(tīng)老師或?qū)W校的回答，即使我們抱有疑惑、即使在這中間似乎還存在著很多問(wèn)題，但是如果不進(jìn)行聆聽(tīng)，實(shí)際上你很難進(jìn)行有效的溝通，不要一味的指責(zé)，聽(tīng)一聽(tīng)老師、其他學(xué)生家長(zhǎng)或其他學(xué)生的說(shuō)法，為自己的判斷尋找證據(jù)。

第四，建立迭代解決方案

家長(zhǎng)如果有此類的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)知道，我們和老師的對(duì)峙，不是為了問(wèn)責(zé)誰(shuí)，而是為了解決問(wèn)題（大多數(shù)情況下）。我們只是想與老師更好的合作以解決問(wèn)題，所以如果之前的解決方案和解決方法還有所紕漏，那么不如升級(jí)我們的解決方案。沒(méi)必要雙方站在彼此的對(duì)立面，我們的初衷都是要幫助孩子，解決他的成長(zhǎng)問(wèn)題。

第五步，承認(rèn)并欣賞進(jìn)步

即使在與老師的溝通中，只產(chǎn)生了一點(diǎn)點(diǎn)的善意（哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)），我們也應(yīng)該承認(rèn)并且欣賞進(jìn)步?；ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間來(lái)欣賞所謂的勝利，即使是很小的勝利，這種行為為我們自己和老師的和平共處提供能量。還是那句話，中國(guó)的家長(zhǎng)當(dāng)然會(huì)因?yàn)椤昂芏唷笔虑楹屠蠋熞约皩W(xué)校發(fā)生沖突，但是大多數(shù)情況下，我們要抱著更謙虛的態(tài)度。

實(shí)際上，如果可以遵循以上的5步，相信大多數(shù)情況下，我們可以順利的解決“問(wèn)題”。當(dāng)然，如果事態(tài)真的嚴(yán)重到無(wú)法妥協(xié)，那么請(qǐng)記住，孩子才是我們最后的底線，不要為了任何事情傷害孩子。