三年級上冊 引言

一、給全年級的話——新的語言

本學(xué)期開始，我們將會學(xué)習(xí)一門新的語言：英語。相信你一定對英語這門課程有些期待與迷茫，在好奇地翻開英語書后卻因看不懂而放棄，對今后的英語學(xué)習(xí)也充滿了期盼與擔(dān)心。我們也會聽到父母與周圍年長的同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著英語的重要性、反復(fù)提及英語分?jǐn)?shù)對于總分的拉分情況，這或多或少都讓我們對自己還未開始的英語學(xué)習(xí)充斥了些許焦慮。那么，英語究竟有哪些值得關(guān)注的東西，我們又該如何適應(yīng)這門新的語言，以快速提升自己的能力呢？

1. 表意文字與表音文字

語言是人類社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類為了表達(dá)思想、傳遞信息而發(fā)明的交流工具。我國歷史上，早在商代就有甲骨文作為文字，距今已有3600年之久。甲骨文是典型的象形文字，顧名思義，甲骨文的書寫方式是與漢字含義有密切關(guān)系的。正如下圖中，每種生肖的甲骨文都與其所指的動物形體相似。而漢語經(jīng)過漫長的演變，盡管字形有了巨大的變化，但仍然保持著象形性、表意性等重要特征。漢語的讀音與語法都是在此基礎(chǔ)上不斷成熟的。

與漢字這種

表意文字

不同，英文是

表音文字

。英文單詞是由26個英文字母按照一定的規(guī)則有機(jī)組合而成的，不同的字母組合不能如同漢語一樣直觀表意。此外，英語在發(fā)展早期并沒有形成文字，而是只有發(fā)音，因此，英語不像漢語一樣是字形與字義的結(jié)合，英語其實(shí)是發(fā)音與詞義的結(jié)合。英語的文字與語法都是建立在英語發(fā)音的基礎(chǔ)上的。想要學(xué)好英語，我們有必要以發(fā)音為根本，逐漸將英語的學(xué)習(xí)大廈越建越高。我們也要將此“地基”——英語發(fā)音的基礎(chǔ)打牢，否則終有一天，當(dāng)我們接觸到更深層次的知識與更廣闊的單詞時，飄搖的高樓將會因微風(fēng)而瞬間全部垮塌。

2. 詞匯的記憶

學(xué)習(xí)一門語言，最令人頭疼的大概是詞匯的背誦了。我們對于漢字與詞語的書寫有時都容易出錯，更不要說看似是由26個字母毫無規(guī)律排列的英文單詞了。但是，單詞的記憶真的只能憑借死記硬背嗎？我真的能很好地掌握其中的規(guī)律，又有必要立刻學(xué)習(xí)并掌握嗎？單詞不光難記，而且我中英文總是對不上怎么辦？我今天背完單詞，明天就忘了，難道沒有一個長期記憶的方法嗎？ 我知道，作為三年級的新生，總是會在剛?cè)腴T接觸到單詞的記憶問題而頭疼苦惱，甚至有的會因?yàn)椴幌氡硢卧~而逐漸失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而成績直線下滑。我身邊也有不少因小時候沒有認(rèn)真背單詞，而上初中、上高中時，想努力補(bǔ)救卻發(fā)現(xiàn)無從下手，欠缺的知識與能力太多了，也無法像同齡人一樣快速而準(zhǔn)確地記憶單詞，以至于最終只能帶著遺憾邁出考場。而這一切，假使他從一開始就沒有放棄，從一開始就能找到正確的方法，那么這些終將不會發(fā)生。 單詞的記憶必定是有方法可循的，單詞的拼寫也是有規(guī)律的。在這里，我可以先透露一個小技巧：

單詞的發(fā)音與拼寫有著密切的聯(lián)系，有些發(fā)音所代表的字母是相對固定的。

說到這，有同學(xué)可能會說了：你還不如直接告訴我，哪些字母代表哪些發(fā)音，那不就省事多了嗎，何必在這賣什么關(guān)子。其實(shí)，這個規(guī)則并不是數(shù)學(xué)公式，知道了公式就能解決所有類似的問題。這個規(guī)律更像是告訴你：看，這里有一大片田地，里面長著眾多的農(nóng)作物。你需要耐心細(xì)致地走過每一畝地，去嘗試辨認(rèn)不同作物之間的不同，學(xué)會自行區(qū)分不同的作物，而不是依靠現(xiàn)成的圖冊與特征描述來辨別。紙上得來終覺淺，你需要親身實(shí)踐，通過視覺、觸覺、嗅覺等多種有創(chuàng)造性的方式去觀察你眼前的一切。同時，你還可以在漫步田野間的同時觀察農(nóng)民的勞作，與他們閑聊、一同體驗(yàn)農(nóng)耕生活。你有自己獨(dú)特的想法與好奇心，你可以在此間不斷尋找到趣味與目標(biāo)，不斷沿著探索出的成長路線前進(jìn)，去滿足自己求知的渴望。

單詞的記憶也是這樣充滿樂趣與驚喜的過程。你也可以通過你自己細(xì)致的觀察，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過現(xiàn)有的積累反復(fù)推敲，順利尋找到單詞拼寫與讀音的規(guī)律，在訓(xùn)練中不斷提升自我。畢竟，都已經(jīng)知道了終點(diǎn)有什么，我們還會期待什么呢？我們需要在“山重水復(fù)”中前行，探索出未知的領(lǐng)域，注重學(xué)習(xí)過程對于自身能力的培養(yǎng)與提升，不要將結(jié)果視為一切，因?yàn)橐粋€人的結(jié)果也是過程的結(jié)果啊。

作為表音文字，英語單詞的記憶必須得

從讀音入手

。同時，為了真正掌握單詞、牢記單詞的含義，我們必須要

將單詞放入句中

，更多地朗讀并理解句子與課文，因?yàn)橹挥袑卧~放入句中，其由26個字母排列組合而成的含義才能在句中真正顯現(xiàn)出來，我們才能真正領(lǐng)悟到單詞的意義，更加快速高效地記憶單詞。 此外，對于單詞的背誦容易忘記的問題，除了掌握正確的記憶單詞的方法，還得對我們自己的記憶規(guī)律有所了解。根據(jù)“

艾賓浩斯遺忘曲線

”，人的記憶的遺忘速度并不是一致的。在記憶過后的20分鐘時，人們就有可能會忘記接近一半的內(nèi)容，而一天過后，之前的記憶就僅剩大約三分之一了。不過，記憶遺忘的速度會越來越慢，在記憶過后的一個月時，大概還剩五分之一的內(nèi)容仍沒有被遺忘。

如果我們掌握了人類的記憶規(guī)律，就可以讓自己克服自己的記憶難題。既然20分鐘后就會忘卻近一半的內(nèi)容，那我們就在20分鐘后立刻重新再背誦一遍，讓記憶回到剛開始的水平。當(dāng)然，為了防止記憶再次大幅下降，我們還會選擇在記憶后的1小時、半天、1天、2天、1星期、2星期等時間點(diǎn)再次復(fù)習(xí)。這樣，每當(dāng)我們將要忘卻這份記憶時，我們就重新將其拾起，這份記憶自然而然就漸漸成為了

永久記憶

，很難再抹消掉，而不是重復(fù)地進(jìn)行短期記憶，一次又一次地在聽寫前、臨考前反復(fù)折磨自己。學(xué)會分析劣勢以對癥下藥，將為自己的學(xué)習(xí)開拓一條順暢的捷徑。

3. 語音與語感

對于表意文字語音的重要性所在，我想此刻已不必多言，現(xiàn)在我們先來談?wù)?/p>

語感的培養(yǎng)

。 什么是語感呢？顧名思義，“語感”就是對一門語言的感覺，是對語言文字直接的感悟、理解、體會和吸收的能力。它不同于很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法：上各種補(bǔ)習(xí)班、購買各種輔導(dǎo)資料與試題集，通過記憶語法點(diǎn)、反復(fù)刷題來判斷語法的掌握情況。我們對語感的培養(yǎng)意識較低，使得很多學(xué)生在犧牲大量的時間與金錢來學(xué)習(xí)一門語言。 如果你還不太理解語感是什么，或者還沒太認(rèn)識到培養(yǎng)語感的重要性，那么我們來看下面的一句話：

你有沒有吃飯過？

相信大家一定能發(fā)現(xiàn)上面句子不通順的地方，并加以糾正。那么，試問：這個“過”到底是犯了什么語法錯誤，又是根據(jù)什么語法而要放在“吃”的后面，“飯”的前面，即說成“你有沒有吃過飯”？

如果你不清楚到底是什么原因，那么我換個角度問：你為什么覺得改正后的句子更通順，而原句讀起來很別扭呢？ 沒錯，這就是語感的強(qiáng)大之處。試想：如果我們的英文也擁有像中文一樣的語感，那么英語考試還不是信手拈來？我們甚至可以不用絞盡腦汁思考題目中的語法點(diǎn)就能直接憑感覺填出正確的答案了。 當(dāng)然，這聽起來也很不現(xiàn)實(shí)，其原因一方面是：我們并沒有一個像能夠完美培養(yǎng)中文語感的環(huán)境來培養(yǎng)我們的英文語感。試想：當(dāng)我們呱呱墜地，從含糊不清地念叨著“爸爸媽媽”時，到兩三歲能夠表達(dá)出簡單的語句時，再到上幼兒園、小學(xué)，接受到語文教育時，我們無時無刻不在感受中文，不在使用中文，不在中文的環(huán)境下成長。在你小時第一次叫出爸媽前，你的父母已經(jīng)在你還未出生時就重復(fù)了成千上萬次“爸爸媽媽”。在你能夠正確表達(dá)自己的情緒與感受時，你其實(shí)是在嘗試運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的語句，總結(jié)此前所積累到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我表達(dá)。這就是我們沒有英語語感，也很難培養(yǎng)英語語感的原因。而且，在中途放棄的又會有多少呢？ 既然如此，培養(yǎng)語感就成了我們的重要目標(biāo)之一，哪怕語感目前對我們只有一點(diǎn)幫助也罷，因?yàn)殚L遠(yuǎn)看來，隨著年齡增長，技能提升之后，我們也會更加自如地培養(yǎng)并運(yùn)用語感。首先，請牢記

聽和說

的重要性。因?yàn)槿绻皇?0年前父母日日夜夜在耳邊的重復(fù)，我們也無法學(xué)出一句像樣的話。加之此前我們對英語表音特性的闡釋，聽說練習(xí)就顯然是必不可少的了。請注意，聽和說時須

用“心”

，聽進(jìn)內(nèi)心當(dāng)中，說出心之所想。其次，要善于

歸納總結(jié)語法

，通過造句、情景對話模擬等方式強(qiáng)化語法，以熟練的語法促進(jìn)語感的發(fā)掘，達(dá)到兩全其美的效果。此外，糾正自己的

口語習(xí)慣

。學(xué)會模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，模仿

音準(zhǔn)、重音、語調(diào)、節(jié)奏、連續(xù)、感情等

，學(xué)會

根據(jù)意群停頓

，而不是一句話從頭到尾毫無波瀾地一詞一頓地讀。當(dāng)然，或許這些對我們的要求較大，我們也有很充足的時間來逐步鍛煉自己的發(fā)音和口語，可以逐漸培養(yǎng)語感。在這里，我希望大家能認(rèn)真學(xué)習(xí)好“國際音標(biāo)”，以幫助自己更容易說好英語。 “

國際音標(biāo)

”是英語單詞的記音符號，通俗地說，國際音標(biāo)對于英語的作用，就像是漢語拼音對于中文的作用一樣。因此，學(xué)好國際音標(biāo)必然會對我們的發(fā)音有顯著提升作用，能規(guī)范我們的讀音，并更加有效地培養(yǎng)語感。如果作為三年級剛?cè)腴T英語的學(xué)生來說，一下子就學(xué)習(xí)音標(biāo)比較困難，容易和字母混淆起副作用，不妨將學(xué)習(xí)時間推遲半年甚至一年，之后學(xué)習(xí)音標(biāo)將會更加得心應(yīng)手。但是，如何學(xué)習(xí)國際音標(biāo)卻成了眾多學(xué)生很大的一個障礙。 根據(jù)教學(xué)要求，小學(xué)基本上不涉及音標(biāo)教學(xué)，而這實(shí)際上并不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我想，這一方面是因?yàn)橐魳?biāo)對于小學(xué)生來說教學(xué)難度大，另一方面是因?yàn)榻處煹目谡Z水平本身就參差不齊。不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種各樣的國際音標(biāo)視頻課程，其教學(xué)內(nèi)容大都雷同，更有甚者發(fā)明出了“漢語拼音記音標(biāo)法”，即通過漢語的諧音來標(biāo)注音標(biāo)的發(fā)音，這給學(xué)生帶來了很大的錯誤導(dǎo)向。很多人并沒有意識到，中文和英文，兩個在地球兩面誕生的語言，它們的發(fā)音體系是有本質(zhì)上的區(qū)別的。唯有摒棄從中文讀音入手學(xué)習(xí)英語讀音，真正學(xué)習(xí)到英語的音標(biāo)，才能算是學(xué)會了音標(biāo)。 為此，我后續(xù)也會視情況更新音標(biāo)教學(xué)的專欄與視頻，希望能讓大家走出音標(biāo)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，較為系統(tǒng)全面地掌握英語音標(biāo)，從而為大家的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以熟練應(yīng)用于單詞的記憶與語感的培養(yǎng)中。

二、英語學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始

好了，我想我們的英語學(xué)習(xí)之旅很快就要開始了。在此前，我將對三年級的你們提出一些建議與要求。

1. 從字母，到單詞，到語句

英語單詞是由26個英文字母排列而成的，因此，單詞的記憶必須首先建立在對字母的認(rèn)知之上。在學(xué)英語的初始階段，首先要熟練背誦字母表，可以借助字母歌進(jìn)行背誦，掌握大小寫字母在四線三格中的正確寫法。 接下來，開始進(jìn)行單詞的背誦。剛開始嘗試背單詞時，難免會用到死記硬背的方法，強(qiáng)記字母的順序。畢竟，目前我們還沒有掌握任何背單詞的技巧，死記硬背確實(shí)是當(dāng)前最快速的做法了。但是，這個方法不能一直濫用下去，我們終究要學(xué)會嘗試根據(jù)讀音記單詞，建立單詞拼寫與單詞讀音之間的聯(lián)系，否則上萬個單詞的字母排列誰又能一清二楚地牢牢記住呢？ 單詞的背誦不僅需要記憶拼寫，還需要記住其中文與讀音。等一段時間之后，我們還要了解單詞的詞性。我們要做到能根據(jù)英文發(fā)音拼寫出單詞、寫出中文意思，還要能根據(jù)中文讀出單詞、寫出單詞。同時，讀準(zhǔn)單詞對于正確記憶單詞而言也很重要，因此在適當(dāng)?shù)碾A段開始學(xué)習(xí)音標(biāo)是個明智的選擇。 單詞掌握之后，是時候?qū)卧~放入句中，朗讀并學(xué)習(xí)句子的構(gòu)成了。我們說過，單詞的含義只有在句中才能顯現(xiàn)出來，所以朗讀背誦句子與課文能夠有效幫助我們加深單詞的記憶，也能熟悉句型與語法。

2. 熟讀并背誦課文，也不放過培養(yǎng)語感的機(jī)會

課文的背誦需要熟練，至少，千萬不要像“擠牙膏”一樣地背誦，這樣一頓一頓、對課文沒有理解的強(qiáng)記是不利于英語學(xué)習(xí)的，是僵化與死板的做法。若背誦課文有些難度，可以先從句型開始背誦。背誦時需要大聲朗讀，以聽覺刺激記憶的形成。正如之前所說的那樣，語感的培養(yǎng)需要以長期的重復(fù)訓(xùn)練為根本。我們要勤于聽課文，模仿課文錄音的語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏、韻律與情感，切忌按照自己的朗讀方式讀課文，因?yàn)橹杏⑽牡恼Z音體系是截然不同的。在注意到了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該回避的問題之后，勤于練習(xí)，積極參與課堂互動，課后自主花時間進(jìn)行朗讀和背誦，不放過每一次培養(yǎng)語感的機(jī)會。 另外，我們在剛開始學(xué)習(xí)英語時總會遇到一些不解之處：為什么這個句子一定要這樣表達(dá)？為什么這兩個詞不能顛倒？這樣類似的問題其實(shí)是有一定語法依據(jù)的，但由于我們了解的太少，無法理解這些語法，因此，積極朗讀背誦課文，讓這樣的句型刻在腦海中，即所謂“知其然而不知其所以然”在英語的初學(xué)階段能為我們節(jié)省很多的時間。

3. 持之以恒，滴水石穿

這是個老生常談的問題。相信大家都或多或少知道其含義，在此我也不做過多的闡釋。我們對待事情的態(tài)度是最終結(jié)果的重要決定因素，唯有堅(jiān)持不斷的練習(xí)才能將量變化為質(zhì)變，促成能力的提升。

三、學(xué)期內(nèi)容概述

本學(xué)期的語法點(diǎn)較為基礎(chǔ)與瑣碎，并沒有太多的重難點(diǎn)，有些學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)自己不怎么背單詞、不怎么背課文，也照樣能考出一個不差的成績。但事實(shí)上，若沒在一開始就注重英語正確的學(xué)習(xí)方法，沒有注重語感的培養(yǎng)，等到下學(xué)期，或是以后難度加大時，便會感到力不從心。每次練習(xí)都是積少成多的過程，不要錯過每一次練習(xí)的機(jī)會。

單元內(nèi)容摘要

Unit 1 Hello!

學(xué)會用英語相互打招呼，學(xué)會說“你好”“早上好”“下午好”等句型，并能夠稱呼出對方的名字，能夠向?qū)Ψ竭M(jìn)行自我介紹。 學(xué)會字母Aa, Bb, Cc, Dd的讀法與寫法。 Unit 2 I'm Liu Tao

學(xué)會用一般疑問句詢問對方的姓名，并能夠在被詢問時作肯定與否定回答。 學(xué)會字母Ee, Ff, Gg的讀法與寫法。

Unit 3 My friends

學(xué)會告別的方式，并能夠向他人介紹你的朋友。能夠正確區(qū)分 he 與 she。 學(xué)會字母Hh, Ii, Jj, Kk的讀法與寫法。 Unit 4 My family

學(xué)會使用 "This is ..." 的句型向他人介紹你的家庭成員，學(xué)會“晚上好”的問候。 學(xué)會字母Ll, Mm, Nn的讀法與寫法。 Unit 5 Look at me!

學(xué)會一些服裝的名稱，并能夠使用 "Look at ..." 的句型讓他人關(guān)注你的服裝。學(xué)會稱贊與夸獎對方。 學(xué)會字母Oo, Pp, Qq的讀法與寫法。 Unit 6 Colours

學(xué)會一些顏色的名稱，并能用句型表達(dá)物體的顏色。學(xué)會詢問對方某個物體的顏色。 學(xué)會字母Rr, Ss, Tt的讀法與寫法。 Unit 7 Would you like a pie?

學(xué)會如何向人們分享食物，并能夠在被給予食物時禮貌地接受與拒絕。 學(xué)會字母Uu, Vv, Ww的讀法與寫法。 Unit 8 Happy New Year!

學(xué)會在新年里向他人表達(dá)節(jié)日祝福。學(xué)會如何贈送對方禮物。學(xué)會詢問對方物體的名字，并能夠回答這樣的問題。 學(xué)會字母Xx, Yy, Zz的讀法與寫法。