近日，教育部發(fā)布了《2020年普通高等學校招生工作規(guī)定》（以下簡稱“規(guī)定”），其中潛藏了今年自招被取消的直接證據(jù)，也在文章中做出了分析。

在文章中，重點對“取消自主招生”的消息進行分析，同時也給大家簡要解釋了一下網(wǎng)傳“強基計劃”和“高培計劃”中提到的“二八分配”的綜合評價錄取機制：新模式招生采取高考成績+高校測試成績兩部分組成，并且高考成績權重不低于80%，校測占20%。

在文章末尾，為了說明學科競賽在全新的自主選拔模式中的地位和作用，還舉了一個具體的例子來說明。

不過通過大家的留言，發(fā)現(xiàn)一個問題：很多人對“二八分配”的評價機制的了解不是很清晰，對于綜合評價的分數(shù)折算方式并不理解。

對這個分數(shù)折算的理解不到位，直接問題就是會讓大家錯誤理解綜評機制，看不清核心問題。所以今天就通過幾個實例來給大家詳細解釋一下這個“二八分配”問題和高考成績與?？汲煽兊年P系。

因為“二八分配”下分數(shù)折算比較復雜，所以將綜評分數(shù)折算問題拆解為三個模式，逐步提升難度，幫助大家漸進理解。

公務員、事業(yè)編招聘大家都比較熟悉吧？比方說，招10個崗位，但會給出30個入選名額，然后筆試、復試各占一部分權重，綜合評價后按總成績排序錄取。新模式下，采取80%高考權重+20%?？紮嘀兀举|(zhì)上跟公務員招錄模式類似。

1.簡單模式

首先我們來看個簡單模式的例子：國家公務員考試筆試部分的成績核算：

上面就是國家公務員考試成績構(gòu)成及算法，我們只看第1部分的筆試成績：

筆試成績=行政職業(yè)能力測驗成績+申論成績

因為行測與申論滿分都是100分，所以二者在筆試成績中各占50%。

2. 困難模式

看過了簡單模式，下面我們進入第2階段的困難模式，在筆試成績的基礎上加上面試成績，來看總成績的計算方式：

這里幫大家提取一下關鍵信息：

總成績100分=[（行測成績100分+申論成績100分）×50%]×60%+面試成績100分×40%

我們將原本的公式再化簡一下，就看的更為直觀：

總成績100分=行測成績100分×30%+申論成績100分×30%+面試成績100分×40%

大家可以發(fā)現(xiàn)，雖然2個筆試和1個面試的單項滿分都是100分，但是他們在總成績中的構(gòu)成比例卻不相同，這就意味著實質(zhì)上這三個科目分數(shù)的“價值”是有區(qū)別的。

從這個角度來看，面試成績要比行測或者申論的單項成績更為重要。

舉個實例來看：

小愛和小優(yōu)二人都參加了今年的國考，在筆試階段小愛的行測和申論分數(shù)各比小優(yōu)高了3分，但面試階段小優(yōu)比小愛高了6分，那么兩人中誰的總成績更高呢？

解決這個問題非常簡單，我們假設小愛的行測、申論和面試都是70分，根據(jù)計算方法可以得出小愛的國考總成績?yōu)?0分；根據(jù)題目，小優(yōu)的行測、申論各考了67分，面試比小愛高6分，也就是76分，帶入公式可以算出總成績?yōu)?0.8分。

可以看出，兩人的3個單項科目總分是相同的（都是210分），但最終成績卻是不同的，這就是綜合評價模式導致的單項科目分數(shù)的“價值”產(chǎn)生了區(qū)別，進而不同項目的分差也就因項目權重產(chǎn)生了不同的“價值”。

3.“二八分配”模式

而網(wǎng)傳的“強基計劃”或“高培計劃”中，總分計算方式為：高考成績占80%，?？汲煽冋?0%。將之公式化，可以寫成：

“高培”總成績100分=高考成績（滿分折算為100分）×80%+?？汲煽儯M分折算為100分）×20%

如果大家理解了困難模式里的公式，那么相信大家也就能輕松的理解這個公式，因為二者最大的區(qū)別就在于這個公式中的高考成績需要先按滿分100進行折算。

那我們再把高考成績折算這部分單獨拿出來看，折算方式應該是：

折算后高考成績=高考成績÷750×100

那么假設小愛高考成績?yōu)?50分，那么她折算后的高考成績應該為86.7分。

又因為折算后的高考成績在總成績中只占80%，所以小愛高考成績在“高培”總成績中分數(shù)應該為69.3分。

相信大家都理解了“二八分配”這種模式中分數(shù)折算的方法了，那么我們現(xiàn)在回頭來看一下昨天給出的例子：

小愛和小優(yōu)是兩位2020屆高三考生，他們都報名參加了某高校的自主選拔，二人的高考成績相差20分，在裸分成績里這或許是個非常大的差距，但在經(jīng)過“二八模式”的換算后，他們高考部分最終成績差值僅為2.13分！

根據(jù)前面的算法，二人高考分差為20分，那么這部分分差在總成績里折算方法應該是：

20÷750×100×80%=2.13分

4. 改革核心在于選拔屬性的轉(zhuǎn)移

至此，大家應該已經(jīng)明白高考成績在“新自主選拔”中的權重與作用了：20分的分差在新的選拔模式中被壓縮至2.13分，本就區(qū)分度有限的高考又再次被削弱了其選拔的屬性，其角色定位也由“決定命運的考試”轉(zhuǎn)變?yōu)榘渭鈩?chuàng)新人才選拔的“篩子”，相當于通過了高考的選拔，才有資格被稱為“拔尖創(chuàng)新人才”。

而承擔選拔的任務則轉(zhuǎn)嫁至校考上，頂尖高?？梢酝耆鶕?jù)自身選才需求，在?？贾性O置大量“超綱”內(nèi)容拉開難易梯度、提高區(qū)分度，從而選拔出真正具有創(chuàng)新潛質(zhì)和學科特長的頂尖學生。

那么?？际侨绾翁岣邊^(qū)分度的呢？以清北近幾年的綜評?？迹I軍博雅）理科為例：在頂尖高手之間的較量中，平均得分率僅為30%-40%！這意味著，在?？辑h(huán)節(jié)，最頭部的學生可能得到15分以上，最尾部的可能得1-2分，平均只有6-8分。所謂學霸的光環(huán)，很可能會在清北等名校的?？贾斜粨舻梅鬯?。

回歸本質(zhì)來看，高校自主選拔的目的就是為了選拔和培養(yǎng)極少部分的拔尖創(chuàng)新人才，對于這類考神群體來說，高考的區(qū)分度完全難以滿足需求，所以高校只能在校考環(huán)節(jié)融入大量的學科競賽知識來增加區(qū)分度，這就使得有競賽學習經(jīng)驗者，無疑更具有優(yōu)勢。

而改革后的“新自主選拔”，需要這部分考生同時兼顧競賽知識的深度，和高考知識的廣度，畢竟要做到萬里挑一，如果不比普通人承擔更多的苛求，又憑什么站在這個巔峰之上呢？

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