UnitThreeLesson10說課 CanyoutellmemoreaboutHalloween? 說教材 教材內容 Lesson10是北京版教材五年級上冊第3單元的內容。是新授教學。 詞匯：upknocksaycandy. 課文內容：Mike:WehaveHalloweenonOctober31. Maomao:Canyoutellmemoreaboutit? Mike:Childrendressupatnight.Weknockondoors andsay“Trickortreat.”Wegetcandy. Maomao:Doyougetalotofcandy? Mike:Sure.IliketodressupasSupermanorET. Maomao:AllchildrenmustloveHalloween. ?（一）本單元的知識結構框架 ?（二）本單元知識的縱橫向聯(lián)系 ?（三）本單元的教育價值 本單元介紹了我國中秋節(jié)、歐美的萬圣節(jié)，因此本單元的教 育價值聚焦于中西方節(jié)日跨文化教育價值。通過我國傳統(tǒng)節(jié)日文 化與歐美節(jié)日文化的對比，更為全面的了解、理解中西節(jié)日文化。 針對本課具體如下： 1.了解萬圣節(jié)背景文化，形成對這個節(jié)日的初步認識，并 能夠針對這個節(jié)日的基本概況，在已有知識基礎、語言支撐上進 行介紹，提高學生的語言運用能力。 2.通過中西方跨文化差異的對比了解中國與歐美等說英語 國家的節(jié)日背景文化，擴充、滲透相應文化知識，開闊學生視野， 激發(fā)學生深入學習的求知欲。 說學情 一、一般性的學情特點 本單元的授課對象是科學園小學五年級1班學生。學生25人，英語中等偏多，個別兩個分 化。本單元是以節(jié)日話題為主的話題，學生對節(jié)日文化求知欲較強。這個班的學生思維活躍， 學生樂于參與，喜歡游戲、表演，有較強的表達欲，語言基礎較為扎實，在以往節(jié)日學習的 基礎上有一定的節(jié)日會話能力。 認知特點：形象思維轉為初步抽象思維。在教學上盡量使用直觀的教學手段，讓學生以最簡 單的方式獲取新知，個別單詞語法的講解上可以通過句子結構的對比，使用方法的不同讓學 生試著學習、理解新知。 學習興趣：思維活躍，學生樂于參與，喜歡游戲、表演，有較強的表達欲。小學五年級的學 生依然樂于參與趣味的活動，對競賽、游戲等活動參與度高，在活動設計是應注重競賽、游 戲等活動設計的有效性。 學習習慣：能夠每天按量完成教師布置的學習任務，部分同學完成的質量較好。 良好的英語學習習慣是保證學生課堂學習的前提，良好的學習習慣減少了課上用來復習鞏固 舊知識的時間和頻率，提高了課堂的效率。 說學情 二、具體的學情分析 （一）課堂前測 （二）調研結果 （三）調研結果的分析和思考 從前測的結果可以看出，學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的時間掌握的不好，因為農歷的時間表達不像 公歷的簡單，學生在日期和月份的描述上不熟練，因此在學習中秋節(jié)時可以拓展練習其他中 國傳統(tǒng)節(jié)日的時間的表達，對比公歷日期進行學習。學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日人們從事的活動和 食物掌握較好，對于歐美的節(jié)日活動和食物掌握較差，因此在學習萬圣節(jié)一課時可以拓展復 習其他歐美節(jié)日的活動和飲食文化。從第二道題可以看出學生們其實對萬圣節(jié)了解的很少， 對于萬圣節(jié)的文化很陌生，即使是一名從美國回來的孩子也不能全面闡述萬圣節(jié)的文化特 點，因此在第10課的教學設計中將第一課時不做其他歐美節(jié)日的拓展練習，而是重點進行 萬圣節(jié)文化滲透，讓學生理解萬圣節(jié)文化，從而學習使用課文語言。第三題中可以看出，學 生對于購買物品的描述還局限于顏色、形狀、和大小。其中形狀的描述也訓練不夠，加強學 困生基本描述的訓練。學生對購買物品的原因過于簡單，鼓勵學生從多方面描述購買原因。 說目標 （一）知識與技能 1.能夠正確朗讀課文對話，初步了解萬圣節(jié)特點及活動，嘗試以轉述的方式描述萬圣節(jié)節(jié) 日。 2.能夠在理解課文對話的基礎上，運用本課的功能句型a.Canyoutellmemore about_______?b.Trick ortreat.c.Iliketodressupas_______.并能在實際情景中運用相關句型初步描述萬圣節(jié)。 3.能夠根據語音規(guī)律認讀本課的四會單詞up,knock,say，candy及短語dressup，trickor treat等，并能 在理解的基礎上在情景中嘗試用英語進行描述。 （二）過程與方法 1.通過圖片注釋、視頻輔助、句子師范的方式，幫助學生理解、認讀、使用單詞。 2.通過圖片、照片裝扮的描述，句式的反復操練、替換，游戲等活動，幫助學生理解句型， 并嘗試使用。 3.通過萬圣節(jié)道具、課外閱讀材料的補充，南瓜燈介紹，課文的錄音的模仿和轉述等形式， 使學生正確 朗讀、理解課文。并能初步總結萬圣節(jié)文化。 轉自:YGJY 4